怡然 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 佛山
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：MTP 領(lǐng)導(dǎo)力 高效團(tuán)隊(duì)建設(shè) 管理溝通 人才培養(yǎng) 員工關(guān)系
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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怡然老師的內(nèi)訓(xùn)課程
塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程背景： 在MTP（ManagementTrainingProgram）實(shí)戰(zhàn)性管理教程中，領(lǐng)導(dǎo)力的每項(xiàng)內(nèi)容將都轉(zhuǎn)化為可以實(shí)際操作的”工具化”管理技能。掌握工具，人人可以具備領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際效果也會(huì)事半功倍?！端茉熳吭降念I(lǐng)導(dǎo)力》結(jié)合了中國(guó)本土企業(yè)管理干部培養(yǎng)的溝通與實(shí)踐的特色，得到了在華企業(yè)高、中、基層管理干部的全面認(rèn)可。既不是專(zhuān)家授課式的管理技巧堆砌，也不是忽悠式的管理演講，更不是勵(lì)志成功學(xué)。 課程以日產(chǎn)訓(xùn)MTP中高管理者研修教程為理論基礎(chǔ)，配合科學(xué)的可復(fù)制的工具化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型，帶來(lái)多個(gè)管理細(xì)節(jié)的全面提升
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溝通式管理——中高層管理者快速成長(zhǎng)的六項(xiàng)精進(jìn)課程背景： 《溝通式管理》的方法論在近百家中國(guó)本土企業(yè)中進(jìn)行了管理干部培養(yǎng)的溝通與實(shí)踐，得到了在華企業(yè)高、中、基層管理干部的全面認(rèn)可.《溝通式管理》既不是專(zhuān)家授課式的管理技巧堆砌，也不是忽悠式的管理演講，更不是勵(lì)志成功學(xué)。課程以APEC工作法為核心方法論，構(gòu)建六大溝通系統(tǒng)，配合科學(xué)的速贏(yíng)？五層次人才成長(zhǎng)模型，帶來(lái)18個(gè)管理細(xì)節(jié)的全面提升，解決企業(yè)管理干部復(fù)制、培養(yǎng)和快速提升的問(wèn)題。課程每個(gè)模塊都完全服務(wù)于管理實(shí)踐，配套工具包易學(xué)易用，即學(xué)即用即見(jiàn)效。 《溝通式管理》的培養(yǎng)體系不僅適合于企業(yè)對(duì)管理干部有組織的進(jìn)
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日產(chǎn)訓(xùn)MTP中高層管理者技能訓(xùn)練營(yíng)課程背景： MTP（Management TrainingProgram管理研修教程）集60余年的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一個(gè)從弱勢(shì)制造業(yè)群體走向世界頂峰的亞洲型卓越商務(wù)模式。MTP作為學(xué)習(xí)掌握有關(guān)管理的知識(shí)，技能，態(tài)度的經(jīng)典基礎(chǔ)教程，今天在亞洲地區(qū)已成為中高層管理者教育的代名詞。 為企業(yè)培養(yǎng)自己的核心人才，通過(guò)MTP培訓(xùn)，管理者能夠理解MTP培訓(xùn)中尊重人性和科學(xué)方法之兩大支柱，以知識(shí)?意見(jiàn)?想法?經(jīng)驗(yàn)?體驗(yàn)為基礎(chǔ)
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To be a leader——高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程背景： 為什么會(huì)出現(xiàn)上級(jí)忙下級(jí)閑的倒掛現(xiàn)象，下屬為什么不能幫上級(jí)分擔(dān)？為什么部門(mén)經(jīng)理只關(guān)心自己的分部門(mén)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)沒(méi)有，對(duì)其它部門(mén)和總目標(biāo)漠不關(guān)心？為什么團(tuán)隊(duì)想努力確保在預(yù)算范圍內(nèi)完成項(xiàng)目，但卻在不斷重復(fù)著同樣的行為模式，因此也在同樣重復(fù)著糟糕的結(jié)果？您遇到過(guò)難言之”影“嗎？如何才能有效地激勵(lì)自己，激勵(lì)員工？如何打破績(jī)效反饋的“沉默”怪圈，建立管理績(jī)效新模式？如何積極化解與旁部門(mén)的沖突，達(dá)成協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最大效能？ 《To be
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高定位的管理角色認(rèn)知課程背景： 為什么會(huì)出現(xiàn)上級(jí)忙下級(jí)閑的倒掛現(xiàn)象，下屬為什么不能幫上級(jí)分擔(dān)？為什么企業(yè)頻繁培訓(xùn)員工的執(zhí)行力，卻收效甚微？為什么團(tuán)隊(duì)想努力確保在預(yù)算范圍內(nèi)完成項(xiàng)目，但卻在不斷重復(fù)著同樣的行為模式，因此也在同樣重復(fù)著糟糕的結(jié)果？您遇到過(guò)難言之”影“嗎？如何才能有效地激勵(lì)自己，激勵(lì)員工？如何打破績(jī)效反饋的“沉默”怪圈，建立管理績(jī)效新模式？如何積極化解與旁部門(mén)的沖突，達(dá)成協(xié)作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最大效能？ 《高定位的管理角色認(rèn)知》不僅適合于企業(yè)對(duì)管理干部有組織的進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，同時(shí)也適合管理干部個(gè)體進(jìn)行自我培養(yǎng)；既適合企業(yè)高層、人
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TWIJR員工關(guān)系修煉手冊(cè)課程背景： 當(dāng)今我國(guó)改革開(kāi)放30多年，中國(guó)制造業(yè)已成為世界的制造業(yè)中心，世界的制造大國(guó)。但是眾所周知；中國(guó)的制造業(yè)乃不是制造強(qiáng)國(guó)。為了要把中國(guó)的制造大國(guó)推向制造強(qiáng)國(guó)，08年TWI一線(xiàn)主管的技能培訓(xùn)課程已開(kāi)始了向全國(guó)各行各業(yè)主要是制造業(yè)進(jìn)行推廣和培訓(xùn)宣傳。TWI一線(xiàn)主管的技能培訓(xùn)是一種能普遍適用于各個(gè)企業(yè)的基本的工作方法和工作技能。 TWI（TrainingWithinIndustry）一線(xiàn)主管技能訓(xùn)練，發(fā)展于二戰(zhàn)時(shí)的美國(guó)，成熟于日本，是針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理人員技能提升的一個(gè)系列課程.TWI是精益的基礎(chǔ)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持