陳恭華老師的內訓課程
天1、開場破冰sup2;開場導入團隊的組建、融合及風采展示破冰活動：自我介紹2、成人學習的特點sup2;學習遷移與記憶曲線sup2;成人在學習狀態(tài)下的心理要求sup2;教學中的三大原則課堂討論：人魚傳說3、企業(yè)培訓的基本觀念sup2;企業(yè)培訓的目的與特征sup2;企業(yè)培訓的幾個誤區(qū)sup2;社會教育與企業(yè)培訓的區(qū)別sup2;企業(yè)培訓的評價標準4、培訓師角色定位與素質要求sup2;培訓師在培訓中的角色定位sup2;培訓師的四項職責sup2;培訓師的形象、心理、業(yè)務、身體、思想素質要求5、企業(yè)培訓中對培訓師的六大技能要求sup2;演講與表達技能sup2;問題分析與解決技能sup2;有效控場技能su
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天全天：一、開場欲破冰sup2;團隊的組建與融合（組旗、組名、組呼等）sup2;團隊風采展示sup2;破冰活動：自我介紹二、成人學習的特點sup2;學習遷移與記憶曲線sup2;成人在學習狀態(tài)下的心理要求sup2;教學中的三大原則sup2;課堂討論：人魚傳說三、企業(yè)培訓的基本觀念sup2;企業(yè)培訓的目的與特征sup2;企業(yè)培訓的幾個誤區(qū)sup2;社會教育與企業(yè)培訓的區(qū)別sup2;企業(yè)培訓的評價標準四、培訓師角色定位與素質要求sup2;培訓師在培訓中的角色定位sup2;培訓師的四項職責sup2;培訓師的形象、心理、業(yè)務、身體、思想素質要求五、企業(yè)培訓中對培訓師的六大技能要求sup2;演講與表達技能
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一、團隊組建與融合二、引子話題：獨孤九劍，劍指何方？1.課堂討論：受訓企業(yè)現實培訓管理難題收集2.培訓“四難”---被邊緣化的培訓業(yè)務3.獨孤九劍：有進無退（培訓的本源、地位、運作、資源）4.獨孤九劍：一總五破三立sup2;總訣式---培訓是什么？sup2;五破---完成五個里程碑式轉變sup2;三立---培訓體系構建要素TCMC三、劍：總訣式---培訓的本源1.課堂討論：關于培訓的八個問題2.培訓的功能---拉、推、勵、促3.明確培訓和培訓有效性的定義及其意義4.培訓的兩個實現手段---知識管理、有效傳承5.培訓的三個層面---MI、BI、VI6.培訓的四級評估---反應、效果、行為、組織7
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引子話題：獨孤九劍，劍指何方？1)一切培訓管理和培訓體系建設都為了解決一個問題：有效培訓！2)企業(yè)培訓管理中的六大突出問題3)TCMC培訓體系在九大方向解決培訓有效性問題#61548;獨孤九劍：有進無退、破舊立新（培訓的本源、地位、運作、資源）#61548;獨孤九劍：一總、五破、三立劍：總訣式---培訓的本源1)TCMC要語：到哪里去之前，先考慮從哪里來2)老培訓經理都未必搞清了的問題#61548;什么是培訓？（關于培訓認知的七個問題）#61548;什么是企業(yè)培訓？（企業(yè)培訓管理的三個關鍵概念和高水準）#61548;什么是培訓有效性？（符合組織期望的改變）3)企業(yè)培訓的功能---拉、推、勵、促
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引子話題：執(zhí)行不止是態(tài)度，更是一種技能1)對執(zhí)行的兩大認識誤區(qū)#61548; 追求的是“結果”還是“動作”？#61548; 首要的是“行動”還是“傾聽”？2)關于執(zhí)行的心態(tài)#61548; “執(zhí)行層干部”是如何產生的#61548; 下屬執(zhí)行過程中的四項準則#61548; 執(zhí)行層干部的常見誤區(qū)3)執(zhí)行中的管理者技能要求---建立執(zhí)行系統(tǒng)#61548; 不要指望一本《至加西亞的信》就可以解決問題#61548; 團隊執(zhí)行力的三大體系（戰(zhàn)略、運營、人員）執(zhí)行的戰(zhàn)略體系—目標體系建立式：執(zhí)行目標必須設定準確---主將無謀累死三軍#61548; 1、執(zhí)行目標的來源#61656; 上級下達、自主設定#6165
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引子話題：業(yè)務領導的兩大困惑1)業(yè)務領導的用人之惑l困惑1：招聘不到百分之百滿意的員工l困惑2：沒本事的用不好，鬧心添亂事一堆l困惑3：下屬一大堆，刀刃上卻沒有好鋼，落得有心殺賊，無力回天l困惑4：領導忙得團團轉，下屬閑得樂悠悠l小組討論：你在業(yè)務執(zhí)行過程中都遇到了哪些用人瓶頸？l業(yè)務領導育人職責的重要性及途徑Oslash;體驗活動：高屋建瓴Oslash;欲取魚，先授漁－員工的成長，就是團隊的成長2)業(yè)務領導的培訓之惑l培訓真的有用嗎？----業(yè)務領導不看好培訓工作的原因Oslash;培訓無用論與培訓萬能論Oslash;沒有業(yè)務經理深度參與的培訓是難以有效的培訓l小組研討：培訓無效案例分析部門