培訓(xùn)時(shí)間/地點(diǎn)：2022年7月26~27日（星期二 ~ 星期三）/上 海

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：￥4800/人

?  含授課費(fèi)、證書費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點(diǎn)費(fèi)、會(huì)務(wù)費(fèi)、稅費(fèi)

?  不包含學(xué)員往返培訓(xùn)場(chǎng)地的交通費(fèi)用、住宿費(fèi)用，早餐及晚餐 

課程背景：                                           

變化無(wú)處不在，永不停止，面對(duì)變化的環(huán)境，最終的選擇無(wú)非有兩種：繼續(xù)保持現(xiàn)狀和積極擁抱變革。從實(shí)踐來(lái)看，只有積極擁抱變革才能立于不敗之地，如果想在變革中勇往直前，創(chuàng)新思維必不可少。本課程從創(chuàng)新的定義開(kāi)始，引申出創(chuàng)新所需的條件，繼而提出指導(dǎo)創(chuàng)新的具體工具，并讓創(chuàng)新成果通過(guò)行動(dòng)落地，融入企業(yè)文化之中。

授課形式：

知識(shí)講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與。

課程安排：

第一天

一、開(kāi)場(chǎng)：課程介紹

?  熱身互動(dòng)

?  課程目標(biāo)介紹

?  課程內(nèi)容介紹

章節(jié)收獲：了解課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)目的

二、什么是創(chuàng)新？

?  ?創(chuàng)新的定義

2  價(jià)值與價(jià)值三角

?  ?為什么要?jiǎng)?chuàng)新？

2  創(chuàng)新的動(dòng)因、創(chuàng)新的范圍、創(chuàng)新的誤區(qū)

?  ?創(chuàng)新中的變與不變

2  需求對(duì)創(chuàng)新的引導(dǎo)

?  ?從創(chuàng)意到創(chuàng)新

2  創(chuàng)意與創(chuàng)新的區(qū)別、如何從創(chuàng)意走向創(chuàng)新

?  ?創(chuàng)新帶來(lái)的價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)

2  風(fēng)險(xiǎn)的存在、控制風(fēng)險(xiǎn)的方法

授課手段：講授、小組討論、問(wèn)答環(huán)節(jié)

章節(jié)收獲：了解什么是創(chuàng)新，澄清一些常見(jiàn)的誤解，為下一步內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)新的準(zhǔn)備

?  ?打破舒適區(qū)

2  行動(dòng)上的舒適區(qū)、思維中的舒適區(qū)、如何打破舒適區(qū)

?  ?現(xiàn)有的條件

2  創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)模、對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的選擇

?  ?實(shí)驗(yàn)性發(fā)現(xiàn)

?  ?破壞性創(chuàng)造

?  ?考慮關(guān)聯(lián)邏輯

?  ?信息收集

2  信息收集的用途、信息的來(lái)源、信息對(duì)決策的支持

授課手段：講授、集體活動(dòng)、小組間互動(dòng)

章節(jié)收獲：改變思維模式，系統(tǒng)性思考創(chuàng)新所需的因素。

四、不同的創(chuàng)新偏好

?  ?創(chuàng)新中的人

?  ?創(chuàng)新的偏好

?  ?了解自己

?  ?與他人共同創(chuàng)新

授課手段：講授、小組討論、特征識(shí)別

章節(jié)收獲：了解人們?cè)趧?chuàng)新時(shí)的不同偏好，學(xué)會(huì)在創(chuàng)新中多角度看問(wèn)題。

五、創(chuàng)新工具

?  ?頭腦風(fēng)暴

?  ?垂直思考VS水平思考

?  ?6頂思考帽

?  ?思維導(dǎo)圖

?  ?概念抽離法

?  ?誘因刺激法

?  ?特定創(chuàng)新工具

授課手段：講授、小組討論、現(xiàn)場(chǎng)演練

章節(jié)收獲：通過(guò)對(duì)創(chuàng)新工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握創(chuàng)新必要的技能

課程總結(jié)與提問(wèn)

第二天

回顧首日培訓(xùn)內(nèi)容

六、創(chuàng)新的實(shí)踐

?  ?選定主題

2  列出可選主題

2  界定規(guī)模與邊界

2  評(píng)估價(jià)值

2  評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)

?  ?澄清信息

2  匯總信息

2  對(duì)信息進(jìn)行分析

2  提出不同的觀點(diǎn)

?    計(jì)劃執(zhí)行

2  制定執(zhí)行計(jì)劃

2  按照計(jì)劃實(shí)施

2  對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的處理

?  ?改進(jìn)推廣

2  不斷完善

2  呈現(xiàn)成果

2  大規(guī)模推廣

?  ?可用工具的選擇

2  工具矩陣

授課手段：講授、小組討論、小組間互動(dòng)

章節(jié)收獲：實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)新流程，對(duì)創(chuàng)新整個(gè)過(guò)程有所體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)如何自身工作的關(guān)聯(lián)。

七、管理創(chuàng)新

?    發(fā)現(xiàn)管理創(chuàng)新契機(jī)

2  不和諧的存在

2  低效率的運(yùn)營(yíng)

2  發(fā)生變化的情況

2  新事物的出現(xiàn)

?    營(yíng)造組織創(chuàng)新氛圍

2   充滿信任的溝通

?    創(chuàng)新前的溝通、建立信任的途徑

2  對(duì)創(chuàng)新的一致態(tài)度

?    組織行為與創(chuàng)新、如何支持創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

2  挑戰(zhàn)性的問(wèn)題

?    挑戰(zhàn)性問(wèn)題的必要性、適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)、需澄清的問(wèn)題

2  注意常見(jiàn)的陷阱

授課方式：講授、小組討論

章節(jié)收獲：發(fā)現(xiàn)提升組織創(chuàng)新的良性行為，打造企業(yè)的創(chuàng)新氛圍

八、課程總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃

?    循環(huán)看板：收獲與發(fā)展總結(jié)

?  ?個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃

?  ?問(wèn)答環(huán)節(jié)

講師介紹：劉老師

資格認(rèn)證：

?   《樂(lè)高團(tuán)隊(duì)工作坊》版權(quán)擁有者

?   《樂(lè)高做培訓(xùn)》版權(quán)擁有者

?    社交風(fēng)格?（Social Style?）大師級(jí)認(rèn)證

?    行為情商?（Behavioral EQ?）大師級(jí)認(rèn)證

?    韌性思維?（Adaptive Mindset for Resiliency?）大師級(jí)認(rèn)證

?    價(jià)值中心的創(chuàng)新?（Value Centered Innovation?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)力?（iLead?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    變革任務(wù)?（ChangeQuest?）認(rèn)證培訓(xùn)師

?    Training Clinic培訓(xùn)經(jīng)理認(rèn)證

?    上海世博局特聘培訓(xùn)師

簡(jiǎn)介：

劉老師曾經(jīng)在22個(gè)國(guó)家實(shí)地工作，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)多個(gè)國(guó)際化團(tuán)隊(duì)取得卓越績(jī)效。15年的國(guó)際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)幫助劉老師能以最有效的方式針對(duì)學(xué)員真實(shí)需求來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。

劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過(guò)“由學(xué)員提出問(wèn)題并解決問(wèn)題”的理念，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問(wèn)題解決的方案并在工作中實(shí)施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個(gè)國(guó)家為來(lái)自60多國(guó)的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬(wàn)志愿者設(shè)計(jì)并實(shí)施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號(hào)。

劉老師還具有國(guó)際化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，多次根據(jù)客戶實(shí)際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了許多獨(dú)特的工具與模板幫助學(xué)員解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題。

授課風(fēng)格與特點(diǎn)：

?    定位需求準(zhǔn)確

?    邏輯架構(gòu)清晰

?    互動(dòng)演練充分

?    風(fēng)格輕松幽默

曾服務(wù)過(guò)企業(yè)：

國(guó)內(nèi)政府及企業(yè)客戶：

中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)廣電、國(guó)家電網(wǎng)、上海地鐵、中國(guó)聯(lián)通、武漢鋼鐵、廣東廣電、四川省政府、中國(guó)鐵通、南京地鐵、中國(guó)石油、中國(guó)石化、中國(guó)電力、中國(guó)銀行、三一重工、歐曼重卡、青島海爾、寧波均勝、中國(guó)銀行、中海油、美的電器、中航、上海世博局、華誼集團(tuán)、集優(yōu)機(jī)械、東風(fēng)集團(tuán)、海運(yùn)集團(tuán)、歐普照明、新鴻基、上汽集團(tuán)、中英理工、興業(yè)銀行、建設(shè)銀行、泰隆銀行、招商銀行、凡谷電子、同維電子、海南航空、南方航空、網(wǎng)易、完美時(shí)空、浦東人才發(fā)展中心

國(guó)外及外資企業(yè)客戶：

沃達(dá)豐、Telefonica、新加坡國(guó)防部、塔塔集團(tuán)、馬來(lái)西亞電信、Maxis、Digi、加納電信、Orange、星媒集團(tuán)、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制藥、大金空調(diào)、西門子、阿美石油、康明斯發(fā)動(dòng)機(jī)、耀中國(guó)際學(xué)校、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍弗勒、拜爾、江森自控、飛利浦照明、森特斯、諾華賽、博西華、奔馳汽車、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、

米其林

主講課程：

國(guó)際化管理類：

?    CC001跨文化溝通

?    CC002跨文化團(tuán)隊(duì)管理

?    CC003跨文化領(lǐng)導(dǎo)力

?    CC004外派人員赴任前培訓(xùn)

?    CC005虛擬團(tuán)隊(duì)管理

?    CC006國(guó)家文化

注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實(shí)際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實(shí)際需求進(jìn)一步定制。

情商管理類：

?    EQ001情商領(lǐng)導(dǎo)力

?    EQ002情緒與壓力管理

?    EQ003 非職權(quán)影響力

創(chuàng)新管理類：

?    IN001創(chuàng)新思維

?    IN002設(shè)計(jì)思維

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