基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決（張連全）
培訓(xùn)講師：張連全
講師背景：
張連全老師★中國(guó)人民大學(xué)管理學(xué)學(xué)士、澳門城市大學(xué)全日制工商管理碩士（MBA）★AACTP（美國(guó)培訓(xùn)協(xié)會(huì)）專業(yè)認(rèn)證講師，AACTP（美國(guó)培訓(xùn)協(xié)會(huì)）專業(yè)認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)師★亞洲引導(dǎo)學(xué)協(xié)會(huì)教育引導(dǎo)技術(shù)顧問(wèn)、中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)研究中心行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)★曾任廣 詳細(xì)>>
基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決（張連全）詳細(xì)內(nèi)容
基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決（張連全）
時(shí) 間 | 主 題 | 內(nèi) 容 |
900-930 | 課程導(dǎo)入 | n 案例：哪些是問(wèn)題？ ü 研討：清晰認(rèn)識(shí)案例中存在的問(wèn)題，并分析哪些是真正的問(wèn)題 |
930-1200 | 1.問(wèn)題與問(wèn)題重構(gòu) | n 認(rèn)知行動(dòng)學(xué)習(xí) ü 行動(dòng)學(xué)習(xí)的起源及概念 ü 如何定義行動(dòng)學(xué)習(xí) ü 行動(dòng)學(xué)習(xí)的理解 ²行動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)：?jiǎn)栴}和能力； n 問(wèn)題提出及定義 ü 列舉實(shí)際中存在的問(wèn)題 ü 小組研討：各自列舉實(shí)際工作問(wèn)題 ü 什么是問(wèn)題？什么不是問(wèn)題？ ü 小組研討：如何評(píng)價(jià)一個(gè)問(wèn)題的質(zhì)量？ n 從直覺(jué)思維到結(jié)構(gòu)思維 ü 直覺(jué)思維 ü 結(jié)構(gòu)思維 ü 問(wèn)題分析與解決的整體流程 n 問(wèn)題分析與重構(gòu) ü 問(wèn)題分析重構(gòu)工具（發(fā)散工具）：?jiǎn)栴}風(fēng)暴法與實(shí)施； ü 問(wèn)題分析重構(gòu)工具（聚焦工具）：系統(tǒng)循環(huán)圖及繪制 |
下午 14:00-17:20 | 2.行動(dòng)學(xué)習(xí)式的問(wèn)題解決與訓(xùn)練 | n 小組研討：如何才能有效解決問(wèn)題？ n 進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的思考，構(gòu)建佳應(yīng)對(duì)策略 ü 實(shí)操演練：用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)技術(shù)尋找解決問(wèn)題辦法 ²工具方法介紹 ²實(shí)操演練 ²點(diǎn)評(píng)與反思改進(jìn) ü 實(shí)操演練：用對(duì)比法選擇解決問(wèn)題辦法 ²工具方法介紹 ²實(shí)操演練 ²點(diǎn)評(píng)與反思改進(jìn) |
第二天 9:00-12:00 下午 14：00-15：30 | 3.行動(dòng)學(xué)習(xí)式團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力 | n 團(tuán)隊(duì)行動(dòng)力模型 ü 任務(wù)機(jī)能 ü 規(guī)則機(jī)能 ü 互動(dòng)機(jī)能 n 問(wèn)題解決的策略與目標(biāo)；工作計(jì)劃分析表的構(gòu)成； ü 問(wèn)題解決的推動(dòng)：項(xiàng)目式的管理要素； ü 計(jì)劃制定工具（一、二） ²T型分析 ²矩陣分析 ü 制定行動(dòng)計(jì)劃注意事項(xiàng) |
1550-1720 | 4、行動(dòng)學(xué)習(xí)式反思學(xué)習(xí)力 | n 反思學(xué)習(xí)的前提 n 實(shí)踐回顧-行為自查 n 實(shí)踐回顧-團(tuán)隊(duì)決策自查 n 實(shí)踐回顧-雙向反思 n 實(shí)踐回顧-團(tuán)隊(duì)歷程反思 |
張連全老師的其它課程
《中基層管理者之劍-四維情景領(lǐng)導(dǎo)力塑造）目標(biāo)學(xué)員：基層管理者，中層管理者課程課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵；■掌握情景領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提高團(tuán)隊(duì)管理活力和有效性；■通過(guò)團(tuán)隊(duì)溝通的學(xué)習(xí)，建立團(tuán)隊(duì)溝通平臺(tái)和對(duì)下溝通的技能；■通過(guò)學(xué)習(xí)有效激勵(lì)技巧，靈活運(yùn)用
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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開(kāi)發(fā)操作指南》（書(shū)籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置1個(gè)晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課
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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開(kāi)發(fā)操作指南》（書(shū)籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：3天（6.5小時(shí)/天）（根據(jù)情況，可以設(shè)置2個(gè)晚上的輔導(dǎo)）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課
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《智萃?-績(jī)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例編寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)技巧》目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、企業(yè)管理人員、課程開(kāi)發(fā)師課程課時(shí)：2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說(shuō)明】企業(yè)已深深地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)T工培訓(xùn)必須要能響應(yīng)業(yè)務(wù)需求、貼近工作實(shí)際、支持戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學(xué)會(huì)一些新的知識(shí)”。因此，不少企業(yè)在選購(gòu)培訓(xùn)課程時(shí)，都非常強(qiáng)
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《ATT（行動(dòng)式TTT）-課堂生動(dòng)化呈現(xiàn)與互動(dòng)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時(shí)：1天（6-6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹(shù)立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達(dá)水平；
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《ATT（行動(dòng)式TTT）-課堂生動(dòng)化呈現(xiàn)與互動(dòng)技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（標(biāo)準(zhǔn)）版》目標(biāo)學(xué)員：本課程主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、管理人員課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學(xué)、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓(xùn)師應(yīng)該扮演的角色，樹(shù)立正確的培訓(xùn)分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓(xùn)師公眾講述技巧，提高公眾表達(dá)水平；■掌
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《LED（LearningExperienceDesign）-基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)）目標(biāo)學(xué)員：資深內(nèi)訓(xùn)師（講課比較多的內(nèi)訓(xùn)師）、職業(yè)講師、課程開(kāi)發(fā)師等人員課程課時(shí)：2-3天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例研討、情景模擬、實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)人數(shù)限制：30人/班（標(biāo)準(zhǔn)版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)
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《智萃?-PMADE經(jīng)驗(yàn)萃取與敏捷課程開(kāi)發(fā)操作指南》（書(shū)籍同名課程）目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、人力資源培訓(xùn)負(fù)責(zé)人、企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關(guān)人士課程課時(shí)：1天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標(biāo)】■通過(guò)學(xué)習(xí)本課程中的需求分析的工具和方法，能精準(zhǔn)課程需求，把握課程方向；■掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的常用方法，能
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《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》 11.07
《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標(biāo)學(xué)員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時(shí)：1-2天（6小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：體驗(yàn)、案例分析研討、情景演練人數(shù)限制：35人/班【課程說(shuō)明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃，這個(gè)課程綜合了管理學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)，展現(xiàn)了當(dāng)代企業(yè)管理前沿理念，運(yùn)用了“心術(shù)合一”，“內(nèi)外兼修
講師：張連全詳情
《ATT（行動(dòng)式TTT）-培訓(xùn)師核心技能五項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)修煉（含課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)技巧）》目標(biāo)學(xué)員：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師和管理人員；課程課時(shí)：2天（6.5小時(shí)/天）培訓(xùn)形式：案例分析研討、演練、視頻教學(xué)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■掌握深層次成人學(xué)習(xí)原理，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念；■掌握課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，并能開(kāi)發(fā)一門1小時(shí)內(nèi)的課程■掌握課程上常用的專業(yè)授課方法；■掌握常用互動(dòng)與
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