ATT培訓師核心技能修煉標準課程（進階）版
ATT培訓師核心技能修煉標準課程（進階）版詳細內容
ATT培訓師核心技能修煉標準課程（進階）版
時 間 | 主 題 | 內 容 |
900-930 | 課程導入 | ■ 課程導入：案例《培訓師馬瑞斯的困惑》 ü案例研討：培訓師應注意的問題 |
930-1030 | 1.培訓與成人學習理論 | ■ 思考：為什么別人接受你的管理領導 ü 培訓是什么？分享（錄視頻指導） ü 培訓的核心因素分析 ■ 成人學員的學習特點 ü 受歡迎的課和不受歡迎的課 ü 成人學習的4大關鍵因素 ü 成人學習流程：感知、過濾和記憶 ² 元認知：學習的“主管” ² 思考：如何讓學員學習更快、更好，付出更少？ ² 思考1：艾賓浩斯記憶曲線與應用 ² 思考2：陳述性知識和程序性知識應用
ü 支撐成人完成學習流程的因子 ² 有效成人學習的三個維度：互動、內容、動機 ■ 培訓師角色與能力 ü 下一代培訓師應具備的角色 ü 匹配角色應具備的技能 ü 培訓師自我修煉秘笈 |
1030-1200 下午 14:00-17:30 | 2.課程開發(fā)與設計 | ■ 基于ADDIE的課程設計與開發(fā)概述 ■ 課程需求分析常用方法-面談法 ü 練習：1、需求分析常用方法演練 ■ 課程目標設置ABCD方法及練習 ü 課程目標設定SMART原則和注意事項 ü 練習：課程目標設定（依據(jù)需求分析得到的課題） ■課程架構設計-金字塔架構設計及練習 ü 課程架構設計-金字塔架構設計 ü 練習：依據(jù)需求、課程目標，構建課程金字塔架構 ü 教學材料編寫的流程和方法 ² 教學素材收集 ² 教學材料使用問題設計技巧 ² 設計的注意事項 ² 編寫演示（給定素材生成完整的案例） ■課程大綱的編制及練習 ü 五線譜課程大綱編制與練習 ü 練習：修訂課程大綱中和調整講師手冊的授課方法和順序 n課程教學活動的設計 ü課程活動設計增彩4把鑰匙 ü成人學習教學活動方法設計四要素 ü教學活動設計技巧工具表 練習：修訂已做好的課程大綱中教學活動和順序 ■課程PPT設計與呈現(xiàn) ü PPT設計邏輯結構與練習 ü 學員手冊的設計細節(jié) |
第二天 9:00-17:30 | 3.授課方法與氣氛帶動 | ■專業(yè)的授課方法與訓練 ü 關鍵詞講授法 ü 案例教學法 ü 業(yè)務技能專用教學法-訓練四步曲 ■課程氣氛帶動四部曲 ü 部曲1：課程導入五步成詩 ² 練習：依據(jù)小組PPT設計導入的五步內容 ü 部曲2：課程互動與反饋 ² 提問引導、小組討論、游戲互動、故事等 ² 積極點評反饋的步驟 ² 階段性小結的技巧 ² 點評演練 ü 部曲3：感性語言 ² 建立情感畫面感的1211（如何流露感情） Ø 陳述1個論點 Ø 展示2個事件（以講師稱展示） Ø 作1次回顧 Ø 啟發(fā)1次思考：結合實際工作內容 Ø 演練：請結合課程內容進行進行情感畫面感練習 ü 部曲4：課程控場與結尾 ² 課堂突發(fā)事情處理與應對 Ø 案例：如何面對不同意見學員 Ø 案例：如何處理學員刁難提問 Ø 案例：員工能量低如何處理 Ø 案例：如何處理學員不配合 ² 應對方法：答疑處理3種銜接 ² 鼓勵學員參與的方式 Ø 激勵學員參與4種方式 Ø 引導學員參與的方式 Ø 小組協(xié)同學員參與 |
說明：對于培訓師成人學習意味著什么？張連全老師的其它課程
中基層管理者之劍-四維情景領導力塑造 11.07
《中基層管理者之劍-四維情景領導力塑造）目標學員：基層管理者，中層管理者課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例研討、情境模擬、角色扮演人數(shù)限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■充分理解管理者的理事和領導力的內涵；■掌握情景領導風格，提高團隊管理活力和有效性；■通過團隊溝通的學習，建立團隊溝通平臺和對下溝通的技能；■通過學習有效激勵技巧，靈活運用
講師：張連全詳情
《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：2天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置1個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課
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《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：3天（6.5小時/天）（根據(jù)情況，可以設置2個晚上的輔導）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課
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智萃?-績優(yōu)經驗萃取與案例編寫 11.07
《智萃?-績優(yōu)經驗萃取與案例編寫實戰(zhàn)技巧》目標學員：企業(yè)培訓師、職業(yè)培訓師、培訓管理人員、企業(yè)管理人員、課程開發(fā)師課程課時：2天（6小時/天）培訓形式：案例分析研討、演練人數(shù)限制：30人/班【課程說明】企業(yè)已深深地認識到：員工培訓必須要能響應業(yè)務需求、貼近工作實際、支持戰(zhàn)略實現(xiàn)-而不能僅僅幫助員工“學會一些新的知識”。因此，不少企業(yè)在選購培訓課程時，都非常強
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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：1天（6-6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；
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《ATT（行動式TTT）-課堂生動化呈現(xiàn)與互動技能實戰(zhàn)訓練（標準）版》目標學員：本課程主要針對企業(yè)內訓師、管理人員課程課時：2天（6.5小時/天）培訓形式：案例分析研討、模擬演練、視頻教學、角色扮演、主題呈現(xiàn)人數(shù)限制：35人/班【課程收獲】■理解培訓師應該扮演的角色，樹立正確的培訓分享理念和態(tài)度；■克服授課緊張，掌握培訓師公眾講述技巧，提高公眾表達水平；■掌
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《LED（LearningExperienceDesign）-基于學習體驗的情景教學設計）目標學員：資深內訓師（講課比較多的內訓師）、職業(yè)講師、課程開發(fā)師等人員課程課時：2-3天（6.5小時/天）培訓形式：案例研討、情景模擬、實戰(zhàn)設計人數(shù)限制：30人/班（標準版為小班制）【課程收獲】■掌握（LearningExperienceDesign）LED（學習體驗設
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《智萃?-PMADE經驗萃取與敏捷課程開發(fā)操作指南》（書籍同名課程）目標學員：企業(yè)內訓師、人力資源培訓負責人、企業(yè)承擔人才培養(yǎng)帶教的中高層管理層等相關人士課程課時：1天（6.5小時/天）培訓形式：講述、演練、視頻、案例分析人數(shù)限制：30-40人/班【課程目標】■通過學習本課程中的需求分析的工具和方法，能精準課程需求，把握課程方向；■掌握教學設計的常用方法，能
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《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》 11.07
《MTP-新晉管理者綜合管理能力提升塑造》目標學員：適合企業(yè)中層管理人員課程課時：1-2天（6小時/天）培訓形式：體驗、案例分析研討、情景演練人數(shù)限制：35人/班【課程說明】MTP（英文全稱ManagementTrainingProgram）,原義為管理培訓計劃，這個課程綜合了管理學、心理學、行為學，展現(xiàn)了當代企業(yè)管理前沿理念，運用了“心術合一”，“內外兼修
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