人本精神的高績效型（HPT型）班組模式建設
 
主講：喬華老師

整個培訓過程都是培訓內容的實戰(zhàn)演練
內容即形式、形式即內容，培訓即管理、管理即培訓
將管理目標要求和培訓實際內容統(tǒng)合在一起，解決最實際的問題，提升最實際的業(yè)績

 培訓目標：
1. 促進班組長向教練型管理者轉型，成為培訓師、教練、牧師；
2. 通過掌握人本精神激活機制，提升班組長全息溝通的能力，掌握員工潛能激發(fā)的方法，提升班組運作管理能力；
3. 從培訓形式與學習內容的結合中掌握高績效型班組建設基本方式，增加團隊向心力和凝聚力，實現(xiàn)高績效型班組管理。
 培訓對象：基層管理者
 培訓運作方式：
1. 班組建設內容培訓運作形式化，實戰(zhàn)演練化，現(xiàn)場創(chuàng)作化
 在實踐中解決問題，通過培訓開發(fā)將企業(yè)的案例、問題、目標、文化有機整合成新的課程課件，實現(xiàn)管理即培訓、培訓即管理，實現(xiàn)了通過培訓產(chǎn)生管理和業(yè)績的直接推動：
1) 現(xiàn)場培訓運作方式即班組工作管理方法
2) 現(xiàn)場系統(tǒng)化運作即班組組織運作方法
3) 現(xiàn)場士氣管理即班組士氣管理
4) 現(xiàn)場激勵機制即班組現(xiàn)場激勵方法
5) 現(xiàn)場會議管理即班組例會管理模式
6) 現(xiàn)場組織管理即班組組織運作
7) 培訓工具即管理運營工具
8) 現(xiàn)場人文目視化管理系統(tǒng)即班組文化目視化管理系統(tǒng)
9) 現(xiàn)場案例法即班組管人、管事、管士氣、員工激勵的具體化方法
10) 現(xiàn)場學習團隊建設方法即班組團隊建設方法
11) 現(xiàn)場學習模式即學習型班組建設模式
12) ……
2. “教學”模式：培訓師——內容提供者，進行教的管理；
助學師——培訓管理者，進行學、訓的管理，能力和效果提供
• 哈佛互動模式：案例分析20%；以案例為師、創(chuàng)造借鑒能力
• 西點演練模式：實戰(zhàn)演練15%；以實踐為師、創(chuàng)造實戰(zhàn)能力
• 研究模式：訓練組織15%；以同仁為師、雙向學習模式、創(chuàng)造互勵力。
• 習學模式：能力創(chuàng)建20%；以己為師、創(chuàng)造推動能力
• 輔導模式：化育精神30%；長效機制、創(chuàng)造文化動力
• 培訓氛圍設置：學習型組織氛圍貫穿整個培訓現(xiàn)場，將學習現(xiàn)場變成享受觀念轉變、能力升級的實戰(zhàn)模擬。
• 實戰(zhàn)型培訓模式：將課程開發(fā)、案例開發(fā)、培訓項目實施、改善實施推進有效的整合在一起，使培訓投入產(chǎn)出立竿見影、成就卓著；——培訓現(xiàn)場使參訓人員觀念轉變，并形成解決問題的能力，做出在工作中的改善計劃；
 培訓時間： 1天（8H）
 課程設置：
第一部分：識別負績效——案例分析
1. 負效勞動的現(xiàn)象與本質
2. 負效行為發(fā)生的普遍性
3. 為什么85%的行為被定義為負效勞動？
4. 為什么45%的行為是負效行為傾向？
5. 市場競爭是以徹底的價值主義為準則
6. 員工行為是以徹底的績效主義為底線
第二部分：認知人本——管理深處是哲學，執(zhí)行深處是人性
1. 為什么完美的流程也會失??？
2. 為什么嚴格的按標準做也會失敗？
3. 為什么努力工作不出績效？
4. 為什么管理越用力越反彈？
5. 為什么會存在對抗和博奕？
6. 員工渴望的是什么？
7. ……
第三部分：激活人本精神
1、發(fā)現(xiàn)長處
2、參與管理
3、賦予責任
4、建立使命
第四部分：人本精神的高績效管理日操作模式
1、時時反省
2、時時檢查
3、事事評價
4、事事激勵
5、事事改善
第五部分：人本精神的高績效管理道場模式
1. 績效文化機制與模式
2. 時時提醒機制與模式
3. 自主管理機制與模式
4. 夕會評價機制與模式
5. 問題改善機制與模式
第六部分：人本精神高績效管理模式實戰(zhàn)訓練

說明：
以上規(guī)劃內容體系是為恒日集團、哈石化、石煉化、大慶石油管理局高培中心、長慶油田培訓中心、國家電網(wǎng)等提供實戰(zhàn)式培訓服務基礎上的模擬課程； 實際培訓內容的高低、深淺、多少、長短等，需根據(jù)進企業(yè)工作一線進行培訓調研，對組織現(xiàn)狀，戰(zhàn)略、結構、文化、任務、人員五大需要及組織培訓資源、案例、標桿、成功經(jīng)驗、改善點等挖掘后，提出組織持續(xù)建設的建議。

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