《內(nèi)訓師進階TTT——T71訓練》

  培訓講師：海天

講師背景：
海天老師資深TTT訓練專家思維技術(shù)訓練專家20年TTT授課經(jīng)驗8年保險、10年銀行工作經(jīng)歷上海交通大學MBA碩士新加波現(xiàn)代管理學院人力資源管理碩士具有國家一級理財規(guī)劃師證書、CCBP資格證書、教師資格證書曾任：麥肯錫丨項目經(jīng)理曾任：聯(lián)行財富 詳細>>

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《內(nèi)訓師進階TTT——T71訓練》詳細內(nèi)容

《內(nèi)訓師進階TTT——T71訓練》

內(nèi)訓師進階TTT——Training core skills T71訓練

課程背景：
企業(yè)的培訓師隊伍已經(jīng)組建完畢，并接受了一些最基本的TTT訓練，但是培訓師的培
訓技能還不夠嫻熟，在教學方法上還不夠靈活，差強人意表現(xiàn)在課堂的氣氛、教學內(nèi)容
的通俗易懂、課程的實戰(zhàn)上、教學內(nèi)容的設計針對性等等方面。
本課程定位企業(yè)內(nèi)訓師進階技能訓練，通過七大領域原理：教育心理、管理、營銷、
表演、行為語言、邏輯、禮儀，和1個成長路徑的知識原理運用，為企業(yè)培訓師的成長提
供強勁支持。

課程收益：
▲ 理解企業(yè)培訓師的三大使命，獲得企業(yè)培訓師核心的教育理念；
▲ 掌握培訓成長核心管道的方向性學習知識；
▲ 掌握培訓教育心理學的基本原則、SEPOR模型，課程推進標準化；
▲ 掌握班級管理理論，獲得通俗易懂、生動活潑的課堂教育技能；
▲ 初步建立培訓引導的技術(shù)，通過對教育原理的學習全新的認知課程設計；
▲ 立足于授課技能訓練，有效的示范、練習、輔導、反饋使學員發(fā)生行為轉(zhuǎn)變；
▲ 立足于企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需求，樹立正確的培訓觀念，幫助企業(yè)實現(xiàn)知識內(nèi)化；


課程模型：
課程時間：2天，6小時/天
授課對象：有一定授課經(jīng)驗的企業(yè)內(nèi)訓師，授課年限在1年以上

課程大綱：
第一講：認知企業(yè)培訓師的使命
一、學習準備——自我介紹
二、課程介紹——TTT進階訓練T71的課程架構(gòu)
1. T71進階TTT的課程來源;
2. 課程定位與問題匯總;
3. 企業(yè)管理者的需求;
4. 本課程的學習原則
5. T71進階TTT對企業(yè)內(nèi)訓師的三大使命要求

第二講：企業(yè)培訓師的核心理念
一、企業(yè)培訓師的核心理念
1. 關(guān)注參訓學員的學習興趣、學員的接受度、內(nèi)容的實戰(zhàn)性、效果固化
二、教學的核心原理
1. 為什么是一個字的核心
2. 教育心理學在教學運作中的位置
3. T71原則如何要求我們的教學設計
練習：請回顧以往的教學設計，我們?nèi)绾瓮ㄟ^T71改進
4. 問題教學在心理學中的定義
5. 問題背后的問題
6. 團隊教學與輔導的差異型拓展
練習：生活中的物品在課程推進中的表現(xiàn)
7. 如何做到T71教學的原則：Do it right the first time, every time.

第三講：課程設計與準備
一、課程復習
二、課程設計的流程
1. 需求調(diào)查
2. 確定目標
3. 設計內(nèi)容
4. 設計教學方法
5. 編寫培訓教材
三、T71教學是如何影響到學習目標
四、課程結(jié)構(gòu)T71
1. 開場與結(jié)尾在T71訓練上的體現(xiàn);
2. 萬能轉(zhuǎn)化器模式強化訓練

第四講：課程設計與準備(續(xù))
五、課程結(jié)構(gòu)——進階版 見備注1
1. T71常用教學方法——MOLI
2. 選擇教學方法練習
六、SOPOR模型
1. 什么是SOPOR模型;
2. 案例練習：一堂模擬課程
3. 為什么要R模型：激發(fā)學員參與的意義符合T71的什么原則
4. 固化模型與講義、課件、學員手冊、隨堂教案
七、教學T71強化
1. 啞巴——訓練肢體與語言的融合
2. 蝴蝶——訓練氛圍的營造
3. 爆發(fā)力——訓練掌控與釋放
4. 優(yōu)美語言力——訓練學員的聲音
5. 瘋狂LI——不能停頓的說明白與講清楚
八、課程PPT的發(fā)酵
1. 發(fā)酵就是發(fā)生化學的變化，產(chǎn)生新的授課想法;
2. 扒開課程看設計
3. 剔除次要看結(jié)構(gòu)
4. 分析方法看表現(xiàn)
5. 結(jié)束與開始很重要
練習：中級培訓師的困惑;

第五講：班級管理——T71的管控與眾不同
一、課前練習：三分鐘班級管理課程實操
二、班級學習氛圍的營造
1. 講師并不重要
2. 課堂的靈魂;
3. 音樂與氛圍;
4. 行為語言學在班級管理中的運用
1) 行為一致
2) 效果統(tǒng)一
三、管理學——班級管理學在課堂教學上的體現(xiàn)
1. 誰是管理者
2. 誰是被管理者
3. 管理的內(nèi)容是什么
4. 誰是你的中層
5. 教學的真諦如何被激發(fā)
四、處理課堂異常問題
1. 出錯
2. 引導
3. 規(guī)避
4. 查找
五、個性化教學在營銷學里的定位：逐一性
六、學員的創(chuàng)造力在課堂的每一個角落
1. 創(chuàng)造什么
2. 創(chuàng)造的焦點
練習：你真的不知道

第六講：再談講師風格的建立與培養(yǎng)
一、強化練習：5分鐘
課程展示點評
二、講師風格的建立與培養(yǎng)
1. 課堂知識與技能回顧——核心方向與核心T71原則
2. 什么是講師的風格;
3. 講師風格與培訓思維
練習：與眾不同
三、成為一流培訓師的路徑
1. 簡單
2. 卓越
(結(jié)束)

 

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