從校園人到企業(yè)人

“從校園人到企業(yè)人”培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)

2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析
經(jīng)過(guò)了去年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大家對(duì)2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注。去年全國(guó)大學(xué)畢
業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”，然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬(wàn)人，
大學(xué)高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，勘稱“史上更難就業(yè)季”。
據(jù){2014典范企業(yè)人才招聘報(bào)告}顯示，盡管2014典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長(zhǎng)了
23.4%，招聘規(guī)模達(dá)到了38萬(wàn)人，平均每家招聘683位大學(xué)生，比2013年606人增加了12.
8%。但2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了749萬(wàn)，是高校畢業(yè)人數(shù)最多的一年。加上14年尚未
就業(yè)的大學(xué)生，今年2015年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。
據(jù)調(diào)查，本年大學(xué)生期望薪金降至2500元！創(chuàng)五年來(lái)新低，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)已經(jīng)簽約的
大學(xué)生，平均月薪為1500元左右。專家建議畢業(yè)生可關(guān)注口碑好的中小企業(yè)。
今年，中國(guó)將有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2
015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬(wàn)。2014年上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在201
2年，民營(yíng)企業(yè)吸納了31.2%的大學(xué)畢業(yè)生。
對(duì)此，前程無(wú)憂首席人力資源專家馮麗娟分析認(rèn)為，由于多數(shù)行業(yè)在2011至2013年
期間招募的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)濟(jì)依然不景氣，諸如it機(jī)械和汽車等行業(yè)
的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學(xué)生畢業(yè)技能的矛盾。
目前高等教育已是越來(lái)越多的人進(jìn)入社會(huì)的必經(jīng)之路，大學(xué)教育也已由“精英”教
育轉(zhuǎn)化為“大眾”教育。隨著人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)想一步到位也隨之
越來(lái)越難。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，大學(xué)生應(yīng)該特別注意培養(yǎng)他們的智能結(jié)
構(gòu)（這里指運(yùn)用知識(shí)的能力）。但由于理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相脫節(jié)，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)
生存在很大的智能缺陷。單就工科來(lái)說(shuō)，我們所培養(yǎng)出來(lái)的工程技術(shù)人才雖然有扎實(shí)
的基礎(chǔ)理論，基本能力，但缺乏工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生如能及
早了解社會(huì)并加以鍛煉，就業(yè)難的狀況便會(huì)有所改變。
社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)有了新的要求，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)
合格的應(yīng)用型人才的大學(xué)職業(yè)教育很有必要。大學(xué)教學(xué)模式必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換和
社會(huì)發(fā)展的需要，著力推行素質(zhì)教育，使大學(xué)生成為具有良好的品德素質(zhì)、智能素質(zhì)
、身心素質(zhì)和勞動(dòng)素質(zhì)的一代新型勞動(dòng)者。
作為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，許多人僅僅掌握一些理論知識(shí)，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，造成
他們普遍對(duì)自己缺乏職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃，這和大學(xué)教育中缺乏職業(yè)教育有很大的關(guān)
系。當(dāng)然大學(xué)生的就業(yè)率涉及到很多因素，其中的原因之一就是所學(xué)知識(shí)與崗位職業(yè)
技能有一定的距離，學(xué)生到企業(yè)上班后，會(huì)出現(xiàn)茫茫然的感覺(jué)，無(wú)所適從，在崗位上
手慢，企業(yè)需要花費(fèi)資金培訓(xùn)后才能上崗，而許多企業(yè)希望的是招來(lái)的學(xué)生立即就能
發(fā)揮作用，還有務(wù)虛不務(wù)實(shí)，眼高手低等因素。
一些企業(yè)在招聘新員工筆試及面試時(shí)，他們問(wèn)的問(wèn)題往往是對(duì)其綜合能力的考察
。筆試時(shí)注重的多是邏輯思維能力和社會(huì)交往能力，也可以說(shuō)是情商吧。面試時(shí)主要
考察的是語(yǔ)言表達(dá)能力和組織管理能力等，這包括創(chuàng)新精神、求實(shí)精神和應(yīng)變能力等
，招聘單位并不在乎求職者回答的是對(duì)還是錯(cuò)，而關(guān)鍵是看其是否有說(shuō)服力、感染力
，是否可以自圓其說(shuō)。
根據(jù)自治區(qū)區(qū)委和區(qū)政府的部署，2015年以后，內(nèi)蒙古新增勞動(dòng)力都將接受十四年
以上的教育，這就意味著內(nèi)蒙的高等教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期，高校培養(yǎng)的大學(xué)生，面
臨的就是應(yīng)用性、技術(shù)性、服務(wù)類崗位，社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門對(duì)從業(yè)人員更講求“適用”、“效
率”和“效益”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這要求高校大學(xué)生，在校期間就要
完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。
學(xué)生能進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，就說(shuō)明學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到了一定的層次，畢業(yè)之后會(huì)
可以有很多出路，當(dāng)然絕大多數(shù)同學(xué)選擇的是就業(yè)。隨著高等教育的轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育
成為一項(xiàng)主要內(nèi)容。企業(yè)追求利潤(rùn)最大化，職業(yè)技能成為招聘的主要標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)校大
門到企業(yè)大門，還有一段就業(yè)的距離，這個(gè)距離就是國(guó)內(nèi)高等教育所缺乏的職業(yè)教育
，職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育存在著一定的差異。與學(xué)歷教育相比，職業(yè)教育應(yīng)該扮演更重
要的角色。一般的高等教育不會(huì)很系統(tǒng)的教授實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也不能把教學(xué)的所有內(nèi)
容與將來(lái)學(xué)生所要從事的工作崗位的需要高度結(jié)合。傳統(tǒng)學(xué)歷教育的內(nèi)容立足于某一
特定學(xué)科體系，而職業(yè)教育課程的設(shè)計(jì)是以理論和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)和市
場(chǎng)需要來(lái)培養(yǎng)人才的一種新型教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
知識(shí)可以更新，能力則相對(duì)比較穩(wěn)定。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，很多單位非常注重求
職者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，再有才華如果只能“單打”而不能“雙打”也不為單位賞識(shí)
。很多單位在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越注重企業(yè)文化了，因?yàn)槠髽I(yè)不能只靠一個(gè)人來(lái)生
存，而必須上下左右互相聯(lián)系，個(gè)人才能給單位增加力量，這些能力也是職業(yè)教育的
具體內(nèi)容之一。有一些高新崗位雖然對(duì)學(xué)歷要求不高，但一般都要求應(yīng)聘者有豐富的
工作經(jīng)驗(yàn)?？梢钥闯觯胝曳莺霉ぷ?，要么是高學(xué)歷，要么是有工作經(jīng)驗(yàn)。而最優(yōu)
秀的人才則同時(shí)具備了這兩項(xiàng)素質(zhì)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要滿足企業(yè)這樣的條
件，真有點(diǎn)“魚(yú)和熊掌難以兼得”。盡管高學(xué)歷和多年的工作經(jīng)驗(yàn)都能帶來(lái)很好的職業(yè)
生涯，但對(duì)于每一個(gè)個(gè)體學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的要求有些苛刻。
學(xué)歷高低仍然是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。在理想狀態(tài)下，任何人都會(huì)回答說(shuō)，能力要
大于學(xué)歷。這恰恰給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)增加了就業(yè)難度。把這個(gè)問(wèn)題放到現(xiàn)實(shí)中，這實(shí)
際上是企業(yè)從盈利目標(biāo)異化出來(lái)的一種重經(jīng)驗(yàn)、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗(yàn)歧視”現(xiàn)象。另外，重
經(jīng)驗(yàn)、輕學(xué)歷的“經(jīng)驗(yàn)歧視”現(xiàn)象不能完全歸咎于企業(yè)，求職者自身也存在著學(xué)“不”致
用、工作適應(yīng)能力差、綜合素質(zhì)不高等問(wèn)題。一些企業(yè)“要學(xué)歷也要工作經(jīng)驗(yàn)”的招聘
原則也不無(wú)道理。畢竟，這是企業(yè)在招聘過(guò)程當(dāng)中一個(gè)很“實(shí)用”的考慮。
職業(yè)教育可以創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)，參加職業(yè)教育才是畢業(yè)生在就業(yè)之前最應(yīng)該上的
一課。職業(yè)教育給畢業(yè)生提供了多一些的就業(yè)出路，我們可以為學(xué)生提供包括職業(yè)發(fā)
展如何規(guī)劃、面試技巧培訓(xùn)、實(shí)習(xí)推薦、招聘信息等服務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)生針對(duì)自身的情
況，為自己“規(guī)劃職業(yè)人生”。學(xué)歷教育和職業(yè)教育的形式應(yīng)該結(jié)合起來(lái)，這樣才能實(shí)
現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)和職業(yè)能力的結(jié)合。也許這是讓學(xué)生、高校、企業(yè)、教育管理部門都滿意
的一個(gè)好辦法。
在成本、效益觀念的影響下，企業(yè)和單位的用人觀念日趨實(shí)際，用愛(ài)崗敬業(yè)的人，
用能頂崗的人，用踏實(shí)肯干的人，已成為企業(yè)錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校職業(yè)教育要以就
業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，培養(yǎng)的人才更要日益符合崗位能力的要求，同學(xué)們的觀念
正發(fā)生著變化，學(xué)以致用，先生存、后發(fā)展的觀念逐漸被大多數(shù)學(xué)生所接受。越來(lái)越
多的高校與行業(yè)企業(yè)建立了合作關(guān)系。學(xué)校瞄準(zhǔn)崗位的實(shí)際需求開(kāi)展教育和培訓(xùn)，企
業(yè)在資金、設(shè)備、師資方面支持學(xué)校的雙贏局面正在逐步擴(kuò)大和形成。所以大學(xué)生如
果能夠比較早的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)的從生活的各個(gè)方面積累，而不是到畢業(yè)的時(shí)候
再去“掘井”。
基于目前大學(xué)生的就業(yè)難情況，包頭市卡思創(chuàng)力管理咨詢公司聯(lián)合包頭商務(wù)網(wǎng)共同
開(kāi)發(fā)了“從校園人到企業(yè)人的”培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在為即將畢業(yè)參加工作的大學(xué)生提供更多
的工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和能力提升性培訓(xùn)。
課程受眾：
在校大學(xué)畢業(yè)生 剛走上工作崗位兩年內(nèi)的大學(xué)生
授課方式：
理論講解+案例體驗(yàn)+提問(wèn)互動(dòng)+錄像觀賞+模擬企業(yè)+角色扮演+分組討論+精彩點(diǎn)評(píng)
授課特色：
氣氛活躍互動(dòng) 內(nèi)容啟發(fā)頓悟 方法實(shí)用可操 設(shè)自由問(wèn)答時(shí)間解決實(shí)際困惑
課程收獲：
通過(guò)培訓(xùn)可以幫助準(zhǔn)備走入職場(chǎng)的學(xué)生
1. 解除困惑 少走彎路 少付代價(jià) 樹(shù)立信心 快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換
2. 明確人生目標(biāo) 做好職業(yè)規(guī)劃 把個(gè)人目標(biāo)融入到企業(yè)目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)共贏
3. 調(diào)整心態(tài) 改變意識(shí) 謙卑務(wù)實(shí) 培養(yǎng)合作精神 快速融入團(tuán)隊(duì)
4. 培養(yǎng)職業(yè)精神 注意職業(yè)形象 成為新一代優(yōu)秀的企業(yè)人
課程大綱
理論部分：
第一部分;從校園到企業(yè)的跨越
1. 企業(yè)和學(xué)校的四大不同點(diǎn)
2. 企業(yè)最歡迎什么樣的大學(xué)生
3. 出入職場(chǎng)的十大困惑分析
4. 案例討論;新員工剛進(jìn)公司一個(gè)月就離職的現(xiàn)象分析

第二部分：出入職場(chǎng)四個(gè)意識(shí)的轉(zhuǎn)變
1. 個(gè)人導(dǎo)向到團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向：放下個(gè)人英雄 尋求團(tuán)隊(duì)合作在共贏中實(shí)現(xiàn)自己
2. 情感導(dǎo)向到職業(yè)導(dǎo)向：放下個(gè)人情緒 聚焦團(tuán)隊(duì)目標(biāo)樹(shù)立職業(yè)形象
3. 成長(zhǎng)導(dǎo)向到責(zé)任導(dǎo)向;放下小我 主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任 在責(zé)任中成長(zhǎng)
4. 思維導(dǎo)向到行為導(dǎo)向;放下光說(shuō)不練 快速行動(dòng) 在行動(dòng)中尋找有效方法
第三部分; 人在職場(chǎng)應(yīng)該具備的心態(tài)
1. 正面積極：面對(duì)挫折絕不抱怨迎接挑戰(zhàn) 在不斷的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)自己
2. 空杯學(xué)習(xí)：學(xué)歷不等于學(xué)習(xí)力 社會(huì)上考驗(yàn)的是學(xué)習(xí)力
3. 主動(dòng)負(fù)責(zé)：一個(gè)人能負(fù)多大的責(zé)任 就能成就多大的事業(yè)
4. 合作共贏;你能和多少人合作 和什么樣的人合作 決定了你的成就有多大
5. 樹(shù)立人生目標(biāo)；明確的人生目標(biāo) 能讓我們利用一切資源 一切機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)它
第四部分：人在職場(chǎng)應(yīng)該懂得禮儀
1. 基本職業(yè)形象
2. 基本辦公室禮儀
3. 與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通的禮儀
4. 拜訪或接待客戶禮儀
5. 會(huì)議發(fā)言禮儀
能力提升部分：
職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)營(yíng) 企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理特訓(xùn)營(yíng)
營(yíng)銷戰(zhàn)略與務(wù)實(shí)管理特訓(xùn)營(yíng)
人力資源經(jīng)理管理實(shí)務(wù)特訓(xùn)營(yíng)
項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
店長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)
行政文秘實(shí)務(wù)特訓(xùn)營(yíng)
企劃專員崗位培訓(xùn)營(yíng)
職業(yè)人自我管理工具



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