電力行業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)及安全心理學(xué)課綱(1天)

  培訓(xùn)講師:王明朱

講師背景:
王明朱老師國(guó)家高級(jí)安全工程師(安全工程專業(yè))國(guó)家注冊(cè)安全工程師國(guó)家注冊(cè)人力資源管理師(二級(jí))國(guó)家應(yīng)急管理部現(xiàn)聘安全生產(chǎn)與應(yīng)急管理師資培訓(xùn)教師及評(píng)委國(guó)家高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、心理咨詢師、應(yīng)急救援培訓(xùn)師廣東省安全生產(chǎn)培訓(xùn)教員廣東省安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)聘評(píng) 詳細(xì)>>

王明朱
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電力行業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)及安全心理學(xué)課綱(1天)詳細(xì)內(nèi)容

電力行業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)及安全心理學(xué)課綱(1天)

電力行業(yè)安全生產(chǎn)意識(shí)及安全心理學(xué)培訓(xùn)
課程背景:
近年來發(fā)生的重特大事故暴露出當(dāng)前安全生產(chǎn)領(lǐng)域“認(rèn)不清、想不到”的問題突出。針對(duì)這種情況,首先就是從業(yè)人員安全意識(shí)不強(qiáng)所導(dǎo)致,安全意識(shí)就是人們頭腦中建立起來的生產(chǎn)必須安全的觀念。從業(yè)人員在生產(chǎn)活動(dòng)中,對(duì)各種各樣可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài);目前電力系統(tǒng)中不安全數(shù)據(jù)居高不下,雖然采取了很多措施,但是沒有本質(zhì)性改變。我們不妨換個(gè)角度考慮問題。人之所以是主宰萬物之靈,是因?yàn)橛袕?fù)雜的心理活動(dòng)。所謂以人為本,實(shí)際要以人的心理為本,從心理學(xué)的角度來防微杜漸,預(yù)防事故的發(fā)生。從心理學(xué)的角度看,電力系統(tǒng)的安全性主要存在安全生產(chǎn)意識(shí)薄弱,而導(dǎo)致不安全行為產(chǎn)生。同時(shí),做好安全生產(chǎn)意識(shí)提升和深入了解安全生產(chǎn)心理,也是反違章工作也是一項(xiàng)重要的、長(zhǎng)期的、首要的安全戰(zhàn)略工作。
課程時(shí)間:1天,6小時(shí)/天
培訓(xùn)對(duì)象:安全生產(chǎn)(專兼職)管理人員、班組長(zhǎng)
課程方式:翻轉(zhuǎn)課堂:講師講授+案例分析+視頻分享+角色扮演+實(shí)操演練
課程特點(diǎn):
培訓(xùn)方式生動(dòng)有趣:采用講師講授、案例分析、小組研討、角色扮演、小組任務(wù)等多種形式,引導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐,快速掌握相關(guān)管理方法。
課程收益:
學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)工作的重要性、必要性和緊迫性。
學(xué)員能夠認(rèn)識(shí)到違章原因,何種情況及時(shí)間段容易違章。
學(xué)員能夠理解安全生產(chǎn)心理學(xué)對(duì)于事故發(fā)生過程中人的心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律。
列舉事故發(fā)生過程中人的心理活動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律,為主動(dòng)做好預(yù)防生產(chǎn)安全事故保駕護(hù)航。
課程模塊與內(nèi)容:
第一模塊:安全重于泰山,安全意識(shí)提升
安全為了誰
有多少生命可重來--為自己
大家共坐一條船,齊心抗風(fēng)險(xiǎn)-為伙伴
案例分析:安全為了誰?
以“風(fēng)險(xiǎn)”為核心的安全意識(shí)
安全基礎(chǔ)存在的薄軟環(huán)節(jié)
安全工作粗放,缺乏“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”
安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位
“三違”仍未杜絕
安全規(guī)章制度、安全執(zhí)行不到位
安全文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)
安全事故原因相通
問題出在執(zhí)行不到位
問題都在作業(yè)環(huán)節(jié)
均暴露出系統(tǒng)性問題
均發(fā)現(xiàn)了管理漏洞
事前均“沒想到、不可能、無所謂”
風(fēng)險(xiǎn)時(shí)時(shí)想,勝過領(lǐng)導(dǎo)天天講-學(xué)會(huì)安全
第二模塊:安全原理學(xué)習(xí),安全生產(chǎn)思路
安全生產(chǎn)的原理解讀
破窗效應(yīng)(Break Pane Law)引發(fā)的管理思考
現(xiàn)場(chǎng)安全管理
安全生產(chǎn)心理
基本思路
安全生產(chǎn)的最高標(biāo)準(zhǔn)
達(dá)成安全生產(chǎn)可控、能控、在控的途徑
生產(chǎn)安全重點(diǎn)分析
現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn):幾乎所有安全事故都發(fā)生在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)中,即使不是也可以從現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)活動(dòng)失敗當(dāng)中找到原因
設(shè)備設(shè)施:幾乎所有安全事故都發(fā)生在設(shè)備設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)上,最終原因是設(shè)備和設(shè)施操作者行為有誤
生產(chǎn)調(diào)度:碰車不是車碰,而是人碰,生產(chǎn)調(diào)度失誤至少會(huì)倍增運(yùn)行安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)
4)主體素質(zhì):崗位活動(dòng)主體的責(zé)任、知識(shí)、修養(yǎng)、技能不同,帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)程度的大小也不同
第三模塊:安全心理行為,主動(dòng)做好安全
為什么總有人在被動(dòng)地做安全
人的認(rèn)識(shí)決定思路,思路決定出路
工作場(chǎng)所從來沒有絕對(duì)的安全
安全能做好而不好好做,非理智行為
認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)心理行為學(xué)
供電安全心理學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)
何謂安全生產(chǎn)心理行為學(xué)
基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理
電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)事故的社會(huì)環(huán)境因素
安全行為學(xué)的研究與應(yīng)用領(lǐng)域
行為的身心機(jī)制
生理及其對(duì)行為發(fā)生影響的一般機(jī)制
心理及其對(duì)行為發(fā)生影響的一般機(jī)制
感覺、知覺、記憶與安全
情緒、情感及其影響安全的一般機(jī)制
意志、注意與安全
個(gè)性與安全
主動(dòng)做好安全
我的安全我負(fù)責(zé)
企業(yè)的安全我盡責(zé)
3)他人的安全我有責(zé)
組織管理與安全心理
管理者的能力結(jié)構(gòu)分析
安全管理行為
組織功能和激勵(lì)功能列舉及運(yùn)用
事故創(chuàng)傷的心理救援
1)心理危機(jī)干預(yù)(汶川地震災(zāi)后案例)
2)災(zāi)后所致直接身心創(chuàng)傷
3)災(zāi)后心理和行為障礙類型及特征
4)災(zāi)后干預(yù)原則及影響(一般、遲發(fā)性應(yīng)激反應(yīng))
5)防止因措施不當(dāng)造成的不良后果防范措施

 

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