組織診斷工作坊   05.22

組織診斷工作坊【六個盒子】1、使命——組織是否有清晰的使命？員工是否理解并認同公司的使命2、結構——企業(yè)內部工作是如何被分配的？人力資源的分配是否合理3、獎勵——考察所有需要完成的任務是否都有相對應的激勵措施獎勵是支持還是阻礙了任務的達成4、關系——公司各單元協調的方式是怎么樣的？缺乏協調是否會引起矛盾？5、支持——支持組織工作的系統和流程是怎么樣的？6、管

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員工敬業(yè)度工作坊   05.22

員工敬業(yè)度提升工作坊謝建祥2018課程目標學員在學習員工敬業(yè)度理論與模型的基礎上，引導學員對員工敬業(yè)度專業(yè)知識與工具的充分認知，并把握掌握工具方法的基礎上，通過團隊共創(chuàng)，形成契合組織需要的員工敬業(yè)度模型提煉，并在此基礎上進行演繹，形成員工敬業(yè)度的工作手冊。內容大綱課程采用“行動學習+教練技術”的工作坊方式進行。員工敬業(yè)度的知識導入1.1什么是員工敬業(yè)度？1.

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戰(zhàn)略規(guī)劃工作坊   05.22

戰(zhàn)略規(guī)劃工作坊謝建祥2017課程目標學員在學習戰(zhàn)略分析與規(guī)劃工具的基礎上，通過引導實現對企業(yè)所處內外部環(huán)境的充分認知，并把握企業(yè)核心資源與能力，在此基礎上進行企業(yè)發(fā)展的整體定位與發(fā)展規(guī)劃，并明確各項戰(zhàn)略實現的關鍵支撐。內容大綱課程采用“行動學習+教練技術”的方式進行。外部環(huán)境分析：SWOT-OT機遇與挑戰(zhàn)1.1PEST：宏觀環(huán)境分析1.3VC：行業(yè)價值鏈分析

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戰(zhàn)略與經營計劃   05.22

化戰(zhàn)略為行動：戰(zhàn)略與經營計劃：謝建祥2022課程目標學員通過學習銜接戰(zhàn)略規(guī)劃與經營計劃管理的方法論與實踐，化戰(zhàn)略為行動、變愿景為現實。使學員能對企業(yè)戰(zhàn)略進行澄清，并明晰路徑、明確硬戰(zhàn)、分解任務，使企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃轉化為行動的語言。內容大綱戰(zhàn)略與商業(yè)模式1.1：戰(zhàn)略規(guī)劃的不同模式與框架1.2：戰(zhàn)略澄清的內容與關鍵要點1.3：商業(yè)模式畫布繪制與模式創(chuàng)新企業(yè)戰(zhàn)略解碼2

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職位分析與崗位說明書   05.22

課題三：職位分析與崗位說明書第一講：組織與崗位的認知一、組織架構的認知1、組織結構的基本概念2、組織結構的類型3、組織層次與管理幅度啟發(fā)思考：現有組織的層級與幅度是多少？二、部門職能的認知1、從企業(yè)價值鏈看部門職能2、從集團管控看部門職能3、從流程運作看部門職能啟發(fā)思考：現有部門職能如何體現上述角度？三、崗位的認知1、崗位的基本概念2、崗位與人員的區(qū)別3、崗

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職業(yè)化工作坊   05.22

2018職業(yè)化工作坊謝建祥課程目標學員在對職業(yè)化思維認知的基礎上，通過培訓講師的引導，學習掌握職業(yè)化形象打造與行為管理，提升職業(yè)化的溝通與協作能力，并結合自身差距，最終制定執(zhí)行性強的個人職業(yè)化學習行動計劃。內容大綱課程采用“逐層剖析+情景互動”的方式進行。職業(yè)化思維認知1.1個人職業(yè)化價值：找到自身的職業(yè)化價值與短板1.2職業(yè)化團隊認知：清晰職業(yè)化團隊的要求

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組織變革模式與過程   05.22

組織變革模式與過程謝建祥2019課程目標學員在學習組織變革理論的基礎上，通過引導實現對企業(yè)組織變革環(huán)境的充分認知，掌握組織變革的準備，在此基礎上進行組織變革的模式選擇與路徑設計，同時關注變革過程中人的情感、行為、能力因素，以推動組織變革的成功。內容大綱課程采用“行動學習+教練技術”的方式進行。組織變革環(huán)境認知1.1組織變革內外部環(huán)境因素認知內部環(huán)境：資源重新

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績效管理認知與提升   05.22

績效管理認知與提升謝建祥廣州所為企業(yè)管理管理咨詢有限公司課程目標學員在對績效管理認知的基礎上，通過培訓講師的引導，學習掌握績效管理的理論基礎與知識，了解績效管理的全過程，學習使用績效管理的技巧，最終對現有績效管理能力進行問題反思。內容大綱課程采用“逐層剖析+情景互動”的方式進行。績效理論基礎1.1理論演變：績效管理的理論基礎與演變1.2MBO：目標管理的思想

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跨部門溝通工作坊   05.22

2018跨部門溝通工作坊謝建祥課程目標學員意識到溝通協作的重要性及必要性的基礎上，為自己設定目標，并掌握溝通協作的基礎技能，學習沖突處理的提升技能，進而采取行動。內容大綱課程采用“行動學習+教練技術”的方式進行。洞察環(huán)境：協作環(huán)境1.1協作環(huán)境認知：發(fā)現自身在協作中的問題1.2協作原因分析：找到問題產生的關鍵原因1.3協作行動策略：著手采取行動改善協作自我探

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領導力提升與高效團隊打造   05.22

領導力提升與高效團隊打造課程講師：謝建祥一、領導力定位：“八杠桿”管理系統1、戰(zhàn)略管理與“愿景”領導力2、文化塑造與“價值”領導力3、運營效率與“變革”領導力4、組織提升與“架構”領導力5、制度規(guī)范與“體系”領導力6、獎勵認可與“激勵”領導力7、能力培養(yǎng)與“團隊”領導力二、領導力開發(fā)：潛能領導成長體系1、與自己的關系：自我承諾、建構意義、轉換認知2、與他人的

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