教練技術（2天1晚版）

  培訓講師：林安

講師背景：
林安老師介紹（中英雙語老師）林安，中共黨員，華中科技大學畢業(yè)，碩士學位。主要經歷1999年進入中興通訊股份有限公司，歷任土耳其等國國家代表，東歐獨聯體地區(qū)部總裁，歐洲片區(qū)副總裁兼東歐地區(qū)部總裁。2003年進入華為技術有限公司，歷任東歐地區(qū)部 詳細>>

林安
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教練技術（2天1晚版）詳細內容

教練技術（2天1晚版）

教練技術
主講：林 安
課程背景：
做教練的能力對團隊與個人的成長，并使團隊產生高績效有很好的效果，尤其在新生代的大背景下，教練技術極大地促進了新生代與管理層的彼此融合與理解，共同去完成組織的目標。
該課程從內容、交付形式，及對企業(yè)的針對性都有較大程度的改善。對企業(yè)有較好的實用價值。
課程收益：
企業(yè)收益：改善團隊氛圍及團隊成員的工作狀態(tài)，提升企業(yè)與組織的價值實現能力。
學員收益：掌握教練技術。
學員對象：
企業(yè)經營者、董事長、各級管理者、內訓師。
授課方式：
學員分組（方便討論交流）；
授課（35%）+案例（20%）+討論（20%）+視頻（5%）+演練（20%）
授課天數：
2天1晚（每天6小時）。
課程大綱
第一天（白天）
教練式輔導
新生代的時代特點
教練的基本假設
學習模式與效果
由老板、管控、說教轉變?yōu)榻叹?br /> 成功教練的基本前提
內心認同才能激發(fā)潛能
視頻：“你就是鷹”
案例：激發(fā)團隊
授人以魚不如授人以漁
做下屬的“平面鏡”
是問詢，而非告知
是傾聽，而非講述
是使能，而非指揮
案例：孫海平與劉翔
“我有必要直接給答案嗎？他們自己可以解決嗎？”
案例：“你自己要找出盡可能多的解決方案“
關鍵原則：提高認知&承擔責任
核心技能：有效傾聽&開放式提問
同理心
傾聽
討論：
通過什么方式才能激發(fā)一個人的潛力？員工自己認識到的目標和我們告訴他的目標有什么不同？員工自己想出方案與我們給他方案有什么不同？通過什么樣的方式可以幫助下屬自己找到解決方案？員工有意愿與沒有意愿有什么區(qū)別？
第一天（晚上）
教練技術中，教練、金種子、管理者的角色
教練在工作中的角色
金種子在工作中的角色
管理者在工作中的角色
教練、金種子、管理者三者的關系
第二天（上午）
輔導學員的三種方式
演練場景一：領導的上級緊急需要一份表格，交給領導，要求2小時完成，領導找到一位下屬，要求其按要求完成表格，但下屬不會做。請領導輔導下屬完成表格
演練場景二：下屬工作中遇到問題向領導求助（非緊急），請領導用2種方式輔導下屬解決問題
演練要求：預演20分鐘；上臺演練10分鐘；點評20分鐘/組
三人一組（下屬，領導，觀察員），圍繞下屬的一項求助或者制定目標，針對上面兩種場景，領導采用自認為正確的方式，輔導下屬解決問題或者確定下屬的目標，結束后：
下屬點評：談談自己的感受；領導在過程中有啥問題
觀察員點評：對領導的方法做點評；你的感受如何？
不適宜教練式輔導的三種場景
第二天（下午）
研討：結合你的業(yè)務總結出幾大類業(yè)務場景？每類業(yè)務場景有哪些類型的業(yè)務問題？每類業(yè)務問題如何做教練式輔導？梳理出每類業(yè)務問題教練式輔導的流程
演練：每組選擇一種不同的業(yè)務問題，按10中梳理的流程演練一遍，找出流程問題，優(yōu)化流程
輸出不同業(yè)務問題的教練式輔導流程。
總結
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林安老師的其它課程

中高層管理者端到端的管理技能提升主講：林安課程背景每每問及企業(yè)的經營者或各級管理者“管理管什么？”絕大部分管理者總是說“管人管事管錢（或管資源）”，很少有管理者從經營管理的主干邏輯進行思考并形成全面的管理認知！企業(yè)的經營管理是由主干以及其邏輯框架的，華為三十六年成功的經營管理實踐，在企業(yè)文化作為核心競爭力的前提下，很好地從經營管理的主干邏輯出發(fā)進行經營管理，

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《中高層管理者能力提升與落地研討》主講：林安課程背景伴隨萬物互聯、萬物感知、萬物智能時代的即將到來，企業(yè)的經營管理模式變化的節(jié)奏也日益加快。這些變化對各級管理者的管理技能及如何將其快速落地并內化到團隊的經營管理活動中，提出了更高的要求，尤其對中高層管理者。本研討從高績效團隊建設、管理溝通、個人績效管理等多個維度，基于中高層管理者的管理情景，以研討的方式，詮釋

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中基層管理者若干管理問題的能力提升主講：林安課程背景：一些企業(yè)在部門級的經營管理上存在以下問題：不知道如何依據部門的戰(zhàn)略牽引目標搭建組織；相對準確地定義組織中各個節(jié)點上的能力模型；人崗如何匹配；如何在薪酬激勵空間有限的情況下，合理有效地激勵團隊，使大家保持奮斗激情，持續(xù)地艱苦奮斗；如何建設、管理高績效的團隊；管理理念缺失等問題。針對這些問題，我們開發(fā)了這門為

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自我批判（基于華為的自我批判管理實踐）主講：林安課程背景：企業(yè)使自我批判的理念成為員工認可的理念并落地為企業(yè)認可的文化，為企業(yè)的自我修復服務，是非常困難的。基于華為自我批判的管理實踐，根據企業(yè)目前在自我修復、自我完善方面存在的問題，本研討系統(tǒng)、全面地闡述了自我批判理念的劍、落地、踐行、傳承的方法、邏輯，其中不乏華為等企業(yè)的案例，對有需要建立自我批判文化與管理

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組織績效管理主講：林安背景戰(zhàn)略層層分解到各個組織，組織績效管理是企業(yè)戰(zhàn)略落地的基本保障。本課程采用了國際上廣泛認同的組織績效管理方法論，同時，重點參考了華為等企業(yè)的績效管理的基本方法，加上討論、案例與視頻分享，系統(tǒng)、生動、由淺入深地闡述了組織績效管理的內容，使企業(yè)能夠充分理解并接受組織績效管理的方法，并結合自己企業(yè)的具體情況加以應用，有很強的實操性。培訓收益

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組織建設與引領團隊主講：林安課程背景基于對企業(yè)的了解，我在組織建設與管理及如何引領高績效團隊兩方面，做了較為系統(tǒng)的闡述。培訓收益：企業(yè)收益：提升企業(yè)的綜合競爭實力學員收益：拓寬管理視野，建立組織建設與引領團隊的結構化的框架邏輯。課程特點：授課50+討論25+案例25參訓對象：各級管理者培訓時長3天（6小時/天）課程大綱1.后備高管應具備的主要能力1.端到端的

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員工績效PBC管理全周期主講：林安課程背景好的績效管理是所有企業(yè)戰(zhàn)略落地的基本保障，戰(zhàn)略層層分解到各個團隊組織，需要團隊能很好地承接并分解到員工。因此，個人的績效直接影響到團隊組織目標能否完成，從而影響整個企業(yè)的戰(zhàn)略能否順利分解落地并實現；個人的績效管理就成為所有企業(yè)關注的重點。本課程采用了國際上廣泛認同的績效管理方法論，同時，引入了通用電氣GE杰克韋爾奇的

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戰(zhàn)略管理的邏輯與戰(zhàn)略落地主講：林安課程背景：企業(yè)經營的最高課題是獲取商業(yè)成功并承擔社會責任，這需要企業(yè)很好的戰(zhàn)略管理。遺憾的是，很少有企業(yè)將戰(zhàn)略管理端到端的邏輯梳理清楚，也未能做好戰(zhàn)略管理。依照清晰的戰(zhàn)略管理邏輯級戰(zhàn)略落地的方法論與工具要求，需要各級管理者有一定的綜合戰(zhàn)略管理能力，也要求員工有較好的目標及KPI的理解力與執(zhí)行力。戰(zhàn)略管理的邏輯不清晰、戰(zhàn)略落地

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戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼的銜接主講：林安課程背景越來越多的企業(yè)已采用BLM業(yè)務領先模型制定企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，以此為基礎，通過戰(zhàn)略解碼、績效管理等方法，將戰(zhàn)略落地到各級組織與個人，使戰(zhàn)略變得可操作、可衡量、可考核。過程中，往往戰(zhàn)略與解碼脫節(jié)等問題使得最終執(zhí)行的指標與目標脫節(jié)，最終導致目標與企業(yè)的戰(zhàn)略脫節(jié)，使企業(yè)偏離戰(zhàn)略規(guī)劃。該研討針對戰(zhàn)略規(guī)劃與目標（指標）脫節(jié)等關鍵問題，

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《戰(zhàn)略解碼、目標制定與執(zhí)行》主講：林安課程背景：針對企業(yè)在目標制定與執(zhí)行方面存在的問題，我們開發(fā)了這門研討，從方法論與工具的維度，結合案例與討論，使企業(yè)的各級管理者理解并掌握戰(zhàn)略制定后的目標如何制定并層層分解下去，最終圍繞戰(zhàn)略來執(zhí)行。希望對企業(yè)的各級管理者有直接的幫助。培訓收益：企業(yè)收益：提升目標制定、分解，與執(zhí)行的能力，最終提升企業(yè)的戰(zhàn)略實現能力。學員收益

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