M+經(jīng)理人 - 2天

-298450171450M+經(jīng)理人
M+經(jīng)理人
3206750-5080-154940-354330-463550190500中基層管理人才發(fā)展訓練
中基層管理人才發(fā)展訓練
342900104140Management advance
Management advance
-431800227330
國家一級企業(yè)培訓師
廣東省企業(yè)培訓研究會理事
2018年廣東省“優(yōu)秀培訓師”
22年大型企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗
8年、800+天、200+企業(yè)授課經(jīng)驗
雷志強

國家一級企業(yè)培訓師
廣東省企業(yè)培訓研究會理事
2018年廣東省“優(yōu)秀培訓師”
22年大型企業(yè)管理實戰(zhàn)經(jīng)驗
8年、800+天、200+企業(yè)授課經(jīng)驗
雷志強
349885010160中基層管理、班組長教練
中基層管理、班組長教練
-59690092710left142240中基層管理者是企業(yè)的“中堅”力量
是企業(yè)戰(zhàn)略落地的中流砥柱
是企業(yè)持續(xù)成長的動力源
中基層管理者是企業(yè)的“中堅”力量
是企業(yè)戰(zhàn)略落地的中流砥柱
是企業(yè)持續(xù)成長的動力源
-24765077470但長期以來，企業(yè)中基層在自身影響力方面，培養(yǎng)人才梯隊方面，關(guān)注目標與價值等方面都有先天性的不足和缺陷。
但長期以來，企業(yè)中基層在自身影響力方面，培養(yǎng)人才梯隊方面，關(guān)注目標與價值等方面都有先天性的不足和缺陷。
-336550250190如何讓中基層快速成長
如何將知識經(jīng)驗融會貫通
如何成為真正的中堅力量
如何讓中基層快速成長
如何將知識經(jīng)驗融會貫通
如何成為真正的中堅力量
-361950213360 管理猶如習武，現(xiàn)代化的管理工具、方法、技巧為管理者提供了十八般武藝。開始學習時，選擇一種兵器，背誦各種招式、口訣，漸漸的小有長進，武功入門都是輕而易舉，多下點工夫，總可以熟練應(yīng)用。但也慢慢發(fā)現(xiàn)，要達到更高的境界，就要去修習高深的內(nèi)功，這就要面對管理的核心本質(zhì)——人性。
《M+經(jīng)理人》為企業(yè)中基層量身定制，強調(diào)管理者的內(nèi)外兼修，知行合一，提高企業(yè)中基層的綜合效能，進而為企業(yè)管理增效！
管理猶如習武，現(xiàn)代化的管理工具、方法、技巧為管理者提供了十八般武藝。開始學習時，選擇一種兵器，背誦各種招式、口訣，漸漸的小有長進，武功入門都是輕而易舉，多下點工夫，總可以熟練應(yīng)用。但也慢慢發(fā)現(xiàn)，要達到更高的境界，就要去修習高深的內(nèi)功，這就要面對管理的核心本質(zhì)——人性。
《M+經(jīng)理人》為企業(yè)中基層量身定制，強調(diào)管理者的內(nèi)外兼修，知行合一，提高企業(yè)中基層的綜合效能，進而為企業(yè)管理增效！
6350-354330-6032507747075565055880M+經(jīng)理人
中基層管理人才發(fā)展訓練
M+經(jīng)理人
中基層管理人才發(fā)展訓練
0266700搭建管理基本認知、知識體系全框架
全方位梳理與提升管理者的能力
幫助管理者快速突破管理瓶頸
從經(jīng)驗化走向系統(tǒng)化、從管理走向領(lǐng)導(dǎo)、從優(yōu)秀跨向卓越
搭建管理基本認知、知識體系全框架
全方位梳理與提升管理者的能力
幫助管理者快速突破管理瓶頸
從經(jīng)驗化走向系統(tǒng)化、從管理走向領(lǐng)導(dǎo)、從優(yōu)秀跨向卓越
2406650107950學員人數(shù)：25 - 45人
授課方式：講授、互動、研討、場景演練
學員人數(shù)：25 - 45人
授課方式：講授、互動、研討、場景演練
-361950101600標準課時：2天（6-6.5小時/天）
學員對象：企業(yè)中基層管理者
標準課時：2天（6-6.5小時/天）
學員對象：企業(yè)中基層管理者
-59499593980課程收益
課程收益
179070015240154940015240167005015240351155015240363220015240339090015240762001308103810-357505-601345173990-584200127000課程模型
課程模型
45085019050工作管理
人員管理
管理認知
工作管理
人員管理
管理認知
-476250167640課程簡要
課程簡要
-533400276860什么是中基層管理；
對管理的深度思考；
管理者的角色；
有效克服專家心態(tài)；
大智若愚；
01管理認知
什么是中基層管理；
對管理的深度思考；
管理者的角色；
有效克服專家心態(tài)；
大智若愚；
01管理認知
369570091440下屬能力成長分析；
“ASK”能力模型；
“OJT”輔導(dǎo)的五步驟；
下屬輔導(dǎo)與成長的要點；
03下屬指導(dǎo)
下屬能力成長分析；
“ASK”能力模型；
“OJT”輔導(dǎo)的五步驟；
下屬輔導(dǎo)與成長的要點；
03下屬指導(dǎo)
158750078740工作管理的本質(zhì)；
PDCA循環(huán)的應(yīng)用分析；
工作分解的要求；
有效計劃的“三性”；
執(zhí)行過程控制的要點；
聚焦于發(fā)現(xiàn)深層問題；
02工作管理
工作管理的本質(zhì)；
PDCA循環(huán)的應(yīng)用分析；
工作分解的要求；
有效計劃的“三性”；
執(zhí)行過程控制的要點；
聚焦于發(fā)現(xiàn)深層問題；
02工作管理
-527050236220有效溝通的“內(nèi)與外”；
雙向溝通的四個要求；
向下溝通的四個要點；
有效促進團隊溝通；
04下屬溝通
有效溝通的“內(nèi)與外”；
雙向溝通的四個要求；
向下溝通的四個要點；
有效促進團隊溝通；
04下屬溝通
1593850255270管理激勵過程模型；
有效激勵的十六字方針；
“錢”在激勵中的作用；
需求層次理論的導(dǎo)入；
需求分析與案例應(yīng)用；
老員工與“刺頭”激勵；
05有效激勵
管理激勵過程模型；
有效激勵的十六字方針；
“錢”在激勵中的作用；
需求層次理論的導(dǎo)入；
需求分析與案例應(yīng)用；
老員工與“刺頭”激勵；
05有效激勵
385445069850備注：
以上為2天版本的內(nèi)容設(shè)置，如時間調(diào)整需選擇模塊或與講師溝通；
可根據(jù)客戶需求，對課程案例進行定制化調(diào)整；
可根據(jù)需求細化展開某一模塊并適度增加時長。
備注：
以上為2天版本的內(nèi)容設(shè)置，如時間調(diào)整需選擇模塊或與講師溝通；
可根據(jù)客戶需求，對課程案例進行定制化調(diào)整；
可根據(jù)需求細化展開某一模塊并適度增加時長。
6350-356235-517525243840三級大綱
三級大綱
-660400199390章節(jié)
二級目錄
三級大綱/主要知識點
授課形式
管理認知
管理角色
與心態(tài)
（3小時）
一、什么是中基層管理
1、中基層管理者的職能；2、當好企業(yè)的中堅力量的要求；
講授
二、中基層管理者對管理的深度思考
1、人盡其才、物盡其用；2、內(nèi)外兼修、知行合一；
講授+互動提問
三、課堂活動：“動物世界”
1、“動物世界”活動及收益盤點；2、員工角色錯位的主要來源分析；3、員工的“三無”源自于上層的角色錯位；
課堂活動+體驗分享+復(fù)盤解析
四、管理者的角色
1、不同層級管理的不同角色要求；2、中基層管理者角色的兩個要點?；3、角色錯位帶來的傷害；
講授
五、有效克服專家心態(tài)
1、專家心態(tài)的利與弊；2、“智與愚”的四種管理境界；3、做個大智若愚的管理者；
講授+場景案例+分組研討
工作管理
（3小時）
一、工作管理的本質(zhì)
1、工作管理的藝術(shù)性和科學性解析；2、課堂活動：驛站傳書；3、活動分享：工作管理的關(guān)鍵因素；
講授+課堂活動+體驗分享+復(fù)盤解析
二、有效計劃與執(zhí)行
1、計劃的預(yù)見性；2、計劃的周密性；3、計劃的簡單可行性；4、狀況共有分析；5、擇人任事與團隊的長板效應(yīng)；6、執(zhí)行過程控制的要求；
講授+場景案例+分組研討
三、工作事中控制
1、執(zhí)行控制的目的和意義；2、管理者執(zhí)行控制的正確心態(tài)；3、工作報告制度的應(yīng)用；4、合理設(shè)置檢核點；5、問題發(fā)現(xiàn)與改善的“六到”和“三問”；6、發(fā)現(xiàn)問題的工具“5W、5W2H”及應(yīng)用分析；
講授+分組研討+互動提問
下屬培養(yǎng)
（2小時）
一、下屬培養(yǎng)的全面思考
1、員工培養(yǎng)的三種形式；2、基層管理者對培訓的正確態(tài)度 ；3、“態(tài)度、知識、技巧”員工能力分析；
講授+互動提問
二、下屬“OJT”工作指導(dǎo)的流程
1、互動活動：名師與高徒；2、“OJT”科學指導(dǎo)的五步驟：“說，做，演，檢，夸”；3、指導(dǎo)下屬的誤區(qū)分析；4、避免落入“知識的詛咒”；
講授+課堂活動+體驗分享+復(fù)盤解析
三、下屬培養(yǎng)的三個注意要領(lǐng)
1、培訓計劃的正確制作；2、下屬培養(yǎng)的三個要領(lǐng)；3、“早規(guī)劃、扶上馬、送一程”；
講授+互動提問
有效溝通
（2小時）
一、雙向溝通
1、如何正確理解“溝通”；2、溝通首先解決心態(tài)的問題；3、課堂練習：撕窗花看有效溝通；
講授+互動提問
二、管理者面對下屬的溝通
1、有效溝通的三個核心要素“海納百川、學習提升、耐心專注”；2、溝通中常見的事實與觀點評價；
講授+課堂活動+復(fù)盤解析
三、團隊溝通
1、課堂活動：偽裝者；2、團隊溝通的四個思考；
講授+課堂活動+復(fù)盤解析
科學激勵
（2小時）
一、科學激勵的原理分析，激勵理論的應(yīng)用
1、激勵過程模型；2、“錢”在激勵中的作用分析；3、馬斯洛需求理論在管理里中的運用；4、員工激勵常見誤區(qū)；
講授+分組研討
二、需求層次理論的應(yīng)用場景分析
1、有效激發(fā)下屬潛能的原則；2、老員工的激勵措施分析；3、“刺頭”員工的激勵措施分析；
場景案例+分組研討
從管理走向領(lǐng)導(dǎo)
（10分鐘）
管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)
內(nèi)外兼修、知行合一
講授
-571500240665授課流程
授課流程
-59499510160012700-360045-327025230505場景互動
20%
場景互動
20%
-352425103505復(fù)盤拆解
30%
復(fù)盤拆解
30%
-352425136525技能引申
場景應(yīng)用
50%
技能引申
場景應(yīng)用
50%
-571500211455客戶見證
客戶見證
-11430081915100+企業(yè)
200+天授課
5000+學員
100+企業(yè)
200+天授課
5000+學員
-50800162560很多部門經(jīng)理在管理方面已經(jīng)到了瓶頸期，不知道該如何對待下屬。M+經(jīng)理人課程給了我們很大的啟發(fā)，讓大家深刻地理解了管理不是秀技，更不是空談，而是應(yīng)該賦予員工內(nèi)心的關(guān)懷。 —— 美的集團
很多部門經(jīng)理在管理方面已經(jīng)到了瓶頸期，不知道該如何對待下屬。M+經(jīng)理人課程給了我們很大的啟發(fā)，讓大家深刻地理解了管理不是秀技，更不是空談，而是應(yīng)該賦予員工內(nèi)心的關(guān)懷。 —— 美的集團
-76200105410我們以前也上過一些管理類的課程，跟那些相比，這次不一樣的地方就在于課堂上加入了很多非常有啟發(fā)性的游戲，能吸引我們跟著老師不斷地尋找自身短板，并能夠理論聯(lián)系實際。非常棒的課程！ —— 中石油
我們以前也上過一些管理類的課程，跟那些相比，這次不一樣的地方就在于課堂上加入了很多非常有啟發(fā)性的游戲，能吸引我們跟著老師不斷地尋找自身短板，并能夠理論聯(lián)系實際。非常棒的課程！ —— 中石油
-9525073660M+經(jīng)理人課程為我們掰開揉碎，提煉出平日工作中遇到的問題的本質(zhì)，以互動有趣的方式提供了解決的思路和建議。 —— 國家電網(wǎng)
M+經(jīng)理人課程為我們掰開揉碎，提煉出平日工作中遇到的問題的本質(zhì)，以互動有趣的方式提供了解決的思路和建議。 —— 國家電網(wǎng)
-9525068580此次（M+）課程，確實收獲頗豐，作為一個在管理路上行走的人，就像在大海航行時看到燈塔.......感謝雷老師。 —— 工商銀行
此次（M+）課程，確實收獲頗豐，作為一個在管理路上行走的人，就像在大海航行時看到燈塔.......感謝雷老師。 —— 工商銀行

雷志強老師的其它課程