《開發(fā)、設計與評估—精品內訓課程開發(fā)工作坊》

  培訓講師：葉顯開

講師背景：
葉顯開老師——員工職業(yè)素養(yǎng)與管理效能提升教練“職業(yè)素養(yǎng)屋”模型創(chuàng)造者曾任思考樂教育集團（港股上市公司HK.1769）商學院院長曾任鵬祥集團培訓學院院長七個習慣的踐行者與傳播者結構化思維?認證講師INIFAC國際引導協(xié)會認證引導師擅長領域：員 詳細>>

葉顯開
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《開發(fā)、設計與評估—精品內訓課程開發(fā)工作坊》詳細內容

《開發(fā)、設計與評估—精品內訓課程開發(fā)工作坊》

《開發(fā)、設計與評估—精品內訓課程開發(fā)工作坊》
主講：葉顯開
【課程背景】
越來越多的企業(yè)為了長期有效地提升組織競爭力，選擇培養(yǎng)企業(yè)內訓師，并組織內訓師進行課程設計與開發(fā)。然而，課程設計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設計與開發(fā)的任務。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
課程設計與開發(fā)有沒有什么標準的流程和方法，讓開發(fā)更輕松？
怎么做課程內容的需求調研，而不是拍腦袋寫課程內容？
實際工作經(jīng)驗豐富，怎樣有效地將經(jīng)驗提取、復制或傳遞給他人？
課程內容有很多，該如何取舍以及有效的邏輯排序？
開發(fā)的課程內容如何針對性的安排學習活動，確保學員有效吸收？
課程開發(fā)的標準成果是什么，以及這些成果的制作標準是什么？
課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付，可否在課程現(xiàn)場開發(fā)出來？
領導要求開發(fā)課程勉強做出來了,該怎樣評估開發(fā)出來的課程的好壞？
課程只有開發(fā)者能夠很好地表達出來，怎樣讓他人都能把課程的精髓講透？
開發(fā)出的課程沒有效果，如何確保學員參訓后將其應用到工作中，提升績效？
本課程在于幫助業(yè)務專家們運用系統(tǒng)科學的方法，設計與開發(fā)自己所要講授的課程內容，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。
【課程收益】
運用簡易需求分析技術，提煉出課程的學習需求。
分解并撰寫出本課程的標準學習目標。
對標標準課件，并有意愿改善自己現(xiàn)有課程。
運用結構化技術梳理課程內容邏輯。
根據(jù)不同的學習內容匹配最佳的教學活動。
運用自然學習法設計出課程完整的教學傳遞過程。
描述課程驗證與評估標準流程及關鍵方法。
【課程時長】2天
【課程對象】
有課程開發(fā)任務的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務專家：學會應用科學的方法，開發(fā)出高質量的培訓課程，同時加速個人職業(yè)發(fā)展。
培訓經(jīng)理，人力資源管理者：理解課程設計開發(fā)的思路，從根本上對企業(yè)已購/待購課程進行評價，提高培訓管理的專業(yè)度。
知識管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的最佳操作、成功案例、經(jīng)驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識資產(chǎn)。
【課程大綱】
課程導入
一、區(qū)分課程設計與課程開發(fā)
設計：內容+形式
開發(fā)：課程教材
二、學習課程設計與開發(fā)的價值
不學會導致的問題
學習后的收益
三、課程開發(fā)選題標準
模塊一：需求分析
一、需求分析法認知
需求分析的定義
需求分析的價值
五大常見需求分析
二、學員需求分析
三、企業(yè)需求分析
四、績效需求分析
模塊二：內容萃取
一、目標編寫
培訓目標的價值
決定內容取舍
二、課程評估依據(jù)
三、學習目標撰寫理論
梅格的目標理論
安德森的ABCD目標編寫法
簡易培訓目標公式：動詞＋賓語＝培訓目標
基于認知結構的行為動詞
四、要點分解
分解工具
分解要求（MECE法則）
四級目錄分類
五、知識加工
提概念
編口訣
建模型
做工具
模塊三：教學設計
一、教學方法
自然學習法
個性化教學方法
二、教學流程
鋪墊、講解、演示、練習、點評、回顧、遷移
教學活動：模擬練習、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫
課程產(chǎn)出：教學腳本、優(yōu)化版課程PPT、課程心電圖、遷移表、教學設計學習卡
模塊四：教材制作
一、標準課程開發(fā)成果目錄
課前學習資料
課前測試或需求調研資料
講師手冊
學員手冊
課后測試和評估工具
工作輔助工具
課程強化活動
案例集
二、課程標準八大工具包展示
PPT
講師手冊
學員手冊
考試手冊
管理手冊
散頁、掛圖
案例集
評估手冊
三、教學活動：小組共創(chuàng)
四、課程產(chǎn)出：小組課題的各類手冊及工具包
模塊五：驗證效果
一、個人驗證
個人驗證的標準
個人驗證的流程
個人驗證的方法
二、試講驗證
試講驗證的方法
試講驗證的標準
試講驗證的流程
三、團隊驗證
學習對象：單一、精準
培訓目標：ASK
課程大綱：課程模塊、邏輯
學習策略：活動策略、傳播策略
課程內容：具體答案
評估工具：四級評估

 

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