《輔導(dǎo)下屬制定IDP》（1天）

《輔導(dǎo)下屬制定IDP》
【課程背景】
一名優(yōu)秀的管理者，是能夠帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)，目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷完成并創(chuàng)造更高的績(jī)效的。
如何能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)員工的特長(zhǎng)與偏好？
如何能夠有效地激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)？
如何能夠在工作中清晰地傳授技能？
如何避免批評(píng)指責(zé)而運(yùn)用積極的糾正的輔導(dǎo)方法來(lái)輔導(dǎo)下屬？
...... 以上問(wèn)題將是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容；與大多課程不同的是，本課程引入教練式的工具與技巧，讓管理者們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解下屬的偏好，運(yùn)用工具化的輔導(dǎo)與激勵(lì)。
本課程為是羅老師花了十年心血自研而成的課程，也是融合通用電氣、IBM、華為、騰訊、萬(wàn)科、華潤(rùn)、順豐、賽格集團(tuán)等知名企業(yè)的精華萃取，企業(yè)可以將本課程作為管理者和員工職業(yè)發(fā)展提升的必修課程，必將會(huì)對(duì)企業(yè)的更加成功做出貢獻(xiàn)！
【學(xué)習(xí)對(duì)象】
企業(yè)帶團(tuán)隊(duì)的各級(jí)管理干部
【課程收益】
通過(guò)培訓(xùn)，可以幫助學(xué)員：
認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)下屬是管理者的責(zé)任；
了解教練式管理的核心理念和本質(zhì)；
分享教練式輔導(dǎo)的技巧和流程；
探討如何幫助下屬達(dá)成積極的提升和持續(xù)發(fā)展；
課堂實(shí)踐：在激勵(lì)中輔導(dǎo)。
【課程優(yōu)勢(shì)】
落地性——課程內(nèi)容工具化，語(yǔ)言通俗易懂；案例貼近工作；課后無(wú)須二次轉(zhuǎn)化，拿來(lái)即用；
工具性——將輔導(dǎo)技巧工具化，引入國(guó)際最前沿管理工具，易于操作及掌握；
針對(duì)性——為管理者度身定制的課程，內(nèi)容100%貼合管理者的工作實(shí)際；
實(shí)用性——培訓(xùn)突出實(shí)用效果，聚焦管理者工作實(shí)踐，通過(guò)案例及課堂演練，及導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)員們?cè)谡n上直接掌握方法；
生動(dòng)性——采用研討、案例、視頻、教練體驗(yàn)等多種培訓(xùn)形式，突出課堂的生動(dòng)性。
【課程時(shí)間】
1天（6小時(shí)）
【課程形式】
理論講解+視頻賞析+案例研討+分組研討+演練點(diǎn)評(píng)+練習(xí)實(shí)操+講師點(diǎn)評(píng)等
【課程大綱】
開(kāi)始篇
一、開(kāi)班、破冰
講師介紹
破冰活動(dòng)
二、團(tuán)隊(duì)組建
分組活動(dòng)
獎(jiǎng)懲措施
培訓(xùn)公約及簽字：以管理的方式上此課程，在課堂中學(xué)會(huì)科學(xué)管理
理念篇
一. 職業(yè)發(fā)展理念
1. 成年人的螺旋式成長(zhǎng)理念和721理念
2. 認(rèn)知自我：?jiǎn)坦镆暣?SWOT
3.“領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)”的理念
4. 員工職業(yè)成長(zhǎng)的“齒輪”理論--輔導(dǎo)下屬是管理者的責(zé)任
實(shí)操篇
一、認(rèn)知下屬的現(xiàn)狀
下屬綜合潛質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告解讀（如已做）
1.1 報(bào)告可參考性解讀
1.2 職業(yè)領(lǐng)域報(bào)告解讀
1.3 職業(yè)方向報(bào)告解讀
1.4 內(nèi)在能力報(bào)告解讀
1.5 職業(yè)動(dòng)機(jī)需求解讀
1.6 職業(yè)動(dòng)機(jī)狀態(tài)解讀
1.7 職業(yè)總體概況解讀
1.8 綜合建議解讀
2.下屬能力現(xiàn)狀評(píng)價(jià)（如該企業(yè)有能力模型）
3.下屬IDP方向和內(nèi)容解讀（各異，依據(jù)實(shí)際剖析）
3.1某國(guó)企集團(tuán)案例
3.2某民企集團(tuán)案例
二、教練式輔導(dǎo)
1.課堂調(diào)研：對(duì)教練式輔導(dǎo)的認(rèn)知？
2.教練式管理介紹
2.1 企業(yè)教練的起源
2.2 教練的定義
2.3 教練的核心與本質(zhì)：?jiǎn)l(fā)和激勵(lì)
2.4 為什么用教練的方法輔導(dǎo)員工?
2.5 主管、師傅與教練的區(qū)別
2.6 小組討論：
教練的好處（三方面：教練/被教練者/團(tuán)隊(duì)）？
教練(coach)與教學(xué)(teach)的不同點(diǎn)？
哪些情況不適用教練式的管理方法？
教練式的管理和輔導(dǎo)適用于哪些情況？
2.7 教練的好處
2.8 什么時(shí)候不適合進(jìn)行教練式輔導(dǎo)？
3. 教練式輔導(dǎo)的核心要素：GROW
4.教練式管理/輔導(dǎo)
4.1 恐懼式
4.2 誘因式
4.3 態(tài)度式
教練技巧
有效提問(wèn)
5.2 積極聆聽(tīng)
6. 教練式提問(wèn)
6.1 提問(wèn)練習(xí)1
6.2 提問(wèn)練習(xí)2
7. 教練式聆聽(tīng)
7.1 級(jí)別1：向內(nèi)聆聽(tīng)
7.2 級(jí)別2：凝神聆聽(tīng)/關(guān)注對(duì)方
7.3 級(jí)別3：全面聆聽(tīng)
事實(shí)
情緒
動(dòng)機(jī)
假設(shè)
教練流程與演練
GROW
目標(biāo)：SMART
現(xiàn)實(shí)：從現(xiàn)狀尋找突破口，從過(guò)去導(dǎo)向未來(lái)
選擇方案：鼓勵(lì)；開(kāi)放；信心
意愿：獲得行動(dòng)和承諾；
實(shí)例演練
模板：GROW提問(wèn)清單
從練習(xí)中學(xué)習(xí)每一步
全班一起完成
總結(jié)與下一步行動(dòng)
三、教練式輔導(dǎo)（重點(diǎn)，實(shí)戰(zhàn)模擬）
1. 下屬的IDP計(jì)劃框架
1.1 Goal目標(biāo)
1.1.1 下屬的職業(yè)發(fā)展興趣和方向是什么？
1.1.2 下屬希望1年內(nèi)達(dá)成什么樣的目標(biāo)？
1.2 Reality 現(xiàn)實(shí)
1.2.1 過(guò)去的經(jīng)歷和個(gè)人品牌
請(qǐng)回顧自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷，列出自己從事過(guò)的關(guān)鍵崗位并注明從中獲得的關(guān)鍵能力和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
1.2.2 我怎樣才能成為合格的XX崗位？
對(duì)照自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所需的關(guān)鍵能力及自己的現(xiàn)狀，寫(xiě)下自己需要提升的關(guān)鍵能力；
對(duì)照自己設(shè)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)所需的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及自己的現(xiàn)狀，寫(xiě)下自己需要提升的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；
1.2.3 避免脫離職業(yè)發(fā)展軌道
可能阻礙職業(yè)發(fā)展的其他不足之處（脫軌因素）
1.3 Options：探索成長(zhǎng)路徑及機(jī)會(huì)
1.3.1 思考相應(yīng)的短期、中長(zhǎng)期提升活動(dòng)（結(jié)合企業(yè)實(shí)際規(guī)劃）
培訓(xùn)
歷練
曝光
其他
1.4 Will 行動(dòng)意愿：下一步行動(dòng)
1.4.1 思考相應(yīng)的短期、中長(zhǎng)期提升活動(dòng)
請(qǐng)?jiān)敿?xì)制定下屬1年內(nèi)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并承諾（如果你選擇的是調(diào)崗歷練，請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明期望歷練的崗位/項(xiàng)目類型、地點(diǎn)、時(shí)間段）
2. 實(shí)戰(zhàn)模擬
2.1 談話前的準(zhǔn)備
明確此次談話的目標(biāo)
提前閱讀相關(guān)材料
收集潛在發(fā)展資源
2.2 談話中的準(zhǔn)備
簡(jiǎn)要開(kāi)場(chǎng)
提按照GROW模型進(jìn)行輔導(dǎo)
輔導(dǎo)總結(jié)
2.3 填寫(xiě)并提交下屬IDP評(píng)估部分
直接上級(jí)填寫(xiě)IDP評(píng)估
與下屬進(jìn)行溝通
結(jié)束篇
1、Q & A；
2、課程總結(jié);
3、作業(yè)安排；
說(shuō)明：課程中涉及大量的經(jīng)典工具、表格、模板、相關(guān)書(shū)籍均可提供

羅建華老師的其它課程