心理學(xué)在管理中的應(yīng)用：從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)—領(lǐng)導(dǎo)力篇
心理學(xué)在管理中的應(yīng)用：從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)—領(lǐng)導(dǎo)力篇詳細(xì)內(nèi)容
心理學(xué)在管理中的應(yīng)用：從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)—領(lǐng)導(dǎo)力篇
從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)
——管理中奇妙的心理學(xué)效應(yīng)
一、培訓(xùn)對象
中高層管理者
二、培訓(xùn)天數(shù)
2天
三、培訓(xùn)成果
了解：管理心理學(xué)
認(rèn)識：自我潛在的特質(zhì)
分析：人格特質(zhì)的行為模式
驗(yàn)證：人際風(fēng)格特質(zhì)與行為模式
洞察：團(tuán)隊(duì)成員行為潛能表現(xiàn)
四、授課方式
互動討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演
五、課程特色
★ 情景式訓(xùn)練
自我覺知：解決問題最有效的方式
體驗(yàn)式：采集學(xué)員問題，老師引導(dǎo)或?qū)W員演練，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在
教練式溝通：SEA（Support支持+Encouragement鼓勵(lì)+Asking問責(zé)）
★ 3E混合學(xué)習(xí)法
Enjoy樂享過程: 10%
Experience梳理經(jīng)驗(yàn): 20%
Explore探索實(shí)踐: 70%
★ 多元工具應(yīng)用
六、培訓(xùn)內(nèi)容
【熱身活動】
探索學(xué)習(xí)狀態(tài)
畫姓名
Management管理
管理的本質(zhì)
如何影響員工的改變
貓捉老鼠 VS 鯨魚哲學(xué)
管理是一門 HIH 功夫
管理驅(qū)動力
管理創(chuàng)新的五個(gè)維度
【案例】微信產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的迭代
新生代員工管理秘訣
Psychology心理
個(gè)體心理現(xiàn)象歸類
心理調(diào)整的方法：整合的模型（Padesky認(rèn)知行為療法）
【案例】民眾面對疫情的情緒反應(yīng)
人心領(lǐng)導(dǎo)—管理者社會情緒演變
人心領(lǐng)導(dǎo)—情理交織
人心領(lǐng)導(dǎo)—潛意識開發(fā)
【練習(xí)】自我接納斷言
Individual個(gè)體
管理心理學(xué)的體系結(jié)構(gòu)
人性假設(shè)
個(gè)體差異與管理
氣質(zhì)差異與管理
能力差異與管理
性格差異與管理
心理測試與個(gè)體素質(zhì)測定
個(gè)體社會化與管理
社會化的過程
構(gòu)成社會化的因素
社會角色與管理
社會角色的內(nèi)涵
角色理論三部曲：認(rèn)知、學(xué)習(xí)、期待
Character性格
性格的內(nèi)涵
性格與關(guān)系
左右半腦功能
Colour for People?性格特質(zhì)分析
Needs需要
需要的內(nèi)涵
金字塔人-馬斯洛需求層次理論
【討論】如何進(jìn)行新生代員工管理？
登門檻需求效應(yīng)
【學(xué)員分享】如何進(jìn)行有效跨部門溝通與協(xié)作？
雷尼爾需求效應(yīng)
Motivation "動機(jī)理論" 動機(jī)
動機(jī)的內(nèi)涵
德西動機(jī)效應(yīng)
"麥克萊蘭的成就動機(jī)理論" 麥克萊蘭的成就動機(jī)理論 "阿特金森的成就動機(jī)理論" 阿特金森的成就動機(jī)實(shí)驗(yàn)【討論】如何提高團(tuán)隊(duì)效率？
耶基斯多德森動機(jī)效率定律
Strengthen強(qiáng)化
強(qiáng)化的內(nèi)涵
斯金納鴿子實(shí)驗(yàn)
【討論】管理者如何進(jìn)行有效激勵(lì)
普雷馬克獎(jiǎng)懲選擇實(shí)驗(yàn)
漢堡包強(qiáng)化原則
【學(xué)員分享】漢堡包強(qiáng)化原則對組織管理的意義？
Ends結(jié)尾
知識點(diǎn)總結(jié)
【探索】你是固定性思維還是成長型思維
行動計(jì)劃
七、培訓(xùn)知識點(diǎn)
鯨魚哲學(xué)
管理HIH法則
管理驅(qū)動力
管理創(chuàng)新五維度
Padesky認(rèn)知行為療法
角色理論三部曲
Colour for People?性格特質(zhì)分析
金字塔人-馬斯洛需求層次理論
登門檻需求效應(yīng)
雷尼爾需求效應(yīng)
德西動機(jī)效應(yīng)
"麥克萊蘭的成就動機(jī)理論" 麥克萊蘭的成就動機(jī)理論"阿特金森的成就動機(jī)理論" 阿特金森的成就動機(jī)實(shí)驗(yàn)耶基斯多德森動機(jī)效率定律
斯金納鴿子實(shí)驗(yàn)
普雷馬克獎(jiǎng)懲選擇實(shí)驗(yàn)
漢堡包強(qiáng)化原則
程庭亮老師的其它課程
【工作坊】發(fā)現(xiàn)您的出色自我 02.03
發(fā)現(xiàn)您的出色自我工作坊人與人之間的差異是自然的，這些差異相互補(bǔ)充，以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異，并認(rèn)為差異是有益的，那么我們將得到解放，擺脫那些不必要的批判，并且以一種嶄新的方式，欣賞自己的同時(shí)，也欣賞別人。當(dāng)您能了解團(tuán)隊(duì)伙伴多維度的工作風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解，相信您的工作狀態(tài)和人際關(guān)系可以變得平衡與和諧的。上午
講師：程庭亮詳情
與壓力共舞發(fā)現(xiàn)您的出色自我人與人之間的差異是自然的，這些差異相互補(bǔ)充，以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異，并認(rèn)為差異是有益的，那么我們將得到解放，擺脫那些不必要的批判，并且以一種嶄新的方式，欣賞自己的同時(shí)，也欣賞別人。當(dāng)您產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解，便可以正視周遭的壓力，跳出一段魅力的華爾茲。講座內(nèi)容概要1.出色自我認(rèn)知■壓力源泉：人格氣質(zhì)■出
講師：程庭亮詳情
數(shù)字化時(shí)代的賦能領(lǐng)導(dǎo)力（版權(quán)課程：國作登字-2019-A-00899505）當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)以全新方式顛覆著傳統(tǒng)行業(yè)的同時(shí)，更顛覆了傳統(tǒng)的組織治理方式。未來的管理者必須有超越傳統(tǒng)的組織管理方式，對外必須能夠?qū)?fù)雜多變的外部環(huán)境作出更快速的反應(yīng)，對內(nèi)又必須能夠持續(xù)激發(fā)精英員工的內(nèi)在動力并在工作中持續(xù)為他們賦能。一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天6課時(shí)三、培訓(xùn)
講師：程庭亮詳情
心理學(xué)在黨建工作的應(yīng)用實(shí)踐習(xí)主席多次提到：“加強(qiáng)社會心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”群眾工作需要有溫度，組織生活也是如此，每個(gè)人都有向上向善的一面。就算我們有不同的觀點(diǎn)、會有矛盾、紛爭，都不妨礙我們有為了共同的目標(biāo)創(chuàng)造未來的可能，這些都是可以通過心理學(xué)的幸福感和自信感得到體驗(yàn)得到的。人民群眾對美好生活的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止停留在物質(zhì)的
講師：程庭亮詳情
心理學(xué)在管理中的應(yīng)用從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)人與人之間的差異是自然的，這些差異相互補(bǔ)充，以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異，并認(rèn)為差異是有益的，那么我們將得到解放，擺脫那些不必要的批判，并且以一種嶄新的方式，欣賞自己的同時(shí)，也欣賞別人。當(dāng)您能洞察自己的心理活動的變化，并讀懂他人的行為背后的動機(jī)時(shí)，您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解，相信您的人際關(guān)
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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)人與人之間的差異是自然的，這些差異相互補(bǔ)充，以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異，并認(rèn)為差異是有益的，那么我們將得到解放，擺脫那些不必要的批判，并且以一種嶄新的方式，欣賞自己的同時(shí)，也欣賞別人。當(dāng)您能洞察自己的心理活動的變化，并讀懂他人的行為背后的動機(jī)時(shí)，您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識和了解，相信您的人際關(guān)
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心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天6課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰：管理決策盲區(qū)開發(fā)：心智模式強(qiáng)化：影響力溝通打造：多維親和力四、授課方式互動討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與。五、課程特色★情景式訓(xùn)練自我覺知：解決問題最有效的方式體驗(yàn)式：采集學(xué)員問題，老師引導(dǎo)或?qū)W
講師：程庭亮詳情
心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)2天12課時(shí)1夜3課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰：管理決策盲區(qū)開發(fā)：心智模式強(qiáng)化：影響力溝通打造：多維親和力突破：思維壁壘提升：自我認(rèn)知和管理四、授課方式互動討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與。五、課程特色★情景式訓(xùn)練自我覺知：解決問題
講師：程庭亮詳情
情商領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，在很大程度上不是因?yàn)樗闹巧坛龀Ｈ?，而是他有較高的情商能力。高情商的管理者能清楚地認(rèn)識自己，有良好的人際關(guān)系，有個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，自然能為公司創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)。相反，低情商的管理者，無法控制自己的情緒，隨時(shí)爆發(fā)脾氣，周圍的人不知道他下一步會做什么，也就沒有信任感，結(jié)果團(tuán)隊(duì)渙散，績效低下，不是公司的棟梁，而是公司的負(fù)擔(dān)。所以
講師：程庭亮詳情
情商領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，在很大程度上不是因?yàn)樗闹巧坛龀Ｈ?，而是他有較高的情商能力。高情商的管理者能清楚地認(rèn)識自己，有良好的人際關(guān)系，有個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，自然能為公司創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)。相反，低情商的管理者，無法控制自己的情緒，隨時(shí)爆發(fā)脾氣，周圍的人不知道他下一步會做什么，也就沒有信任感，結(jié)果團(tuán)隊(duì)渙散，績效低下，不是公司的棟梁，而是公司的負(fù)擔(dān)。所以
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