老師課堂影響力塑造（2天）

  培訓講師：逯瑤

講師背景：
逯瑤老師（北京）聲音影響力品牌創(chuàng)始人北京培林學院副院長中國政法大學職業(yè)導師北大縱橫、時代光華、和君等多家機構特聘講師北京萬柳松露坊餐飲有限責任公司創(chuàng)始人中國政法大學商學院MBA中國科學研究院心理學博士在讀山大師院音樂系聲樂專業(yè)高級人力資源師 詳細>>

逯瑤
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老師課堂影響力塑造（2天）詳細內容

老師課堂影響力塑造（2天）

教師課堂影響力塑造
教師：逯瑤





課 程 綱 要
【課程名稱】《教師課堂影響力塑造》
【課程背景】
在學校的教學過程中，老師是課堂中的重要核心力量，而隨著新時代的教學模型的產生
，老師的授課技巧、個人魅力、課程的設計能力直接影響著學生在課堂中的課程內容的
吸收質量。
本課程從打造老師課堂的中的影響力出發(fā)，從聲音語言、文字語言、肢體語言全方位提
升教師在課程中的個人魅力、課堂的控場能力以及在新時代下符合學生大腦認知的新型
課程的設計能力。
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【課程收益】
★讓教師重新認知大腦的接收模式，顛覆傳統(tǒng)教學的誤區(qū)；
★掌握科學發(fā)聲的方法塑造聲音影響力；
★提升教師的溝通能力，強化與學生、家長的溝通能力；
★提升課程的設計能力，使用先進工具設計課程；
★提升個人的表達魅力，增強課程的呈現(xiàn)互動能力；
★塑造聲音形象、掌握科學發(fā)聲方法，保持聲帶職業(yè)壽命；
【課程對象】教師
【授課方式】理論講解+情景演練+互動體驗+行動學習
【課程時長】2天 6小時\天

【課程大綱】
（可根據(jù)學員情況，適當調整課程的順序內容）
第一講：作為教師你必須知道的事
了解大腦的習慣
（一）什么樣的信號傳輸最能打動聽眾學員大腦
（二）大腦左右腦的分工
（三）大腦接收信號的習慣
（四）講課就是植入記憶——打開植入學員心中記憶的五個開關
二、奇的數(shù)字開啟你的影響力——55/38/7
（一）視覺語言
（二）聲音表情
（三）文字語言
三、講師影響力的四個象限——喬哈里視窗
（一）隱私象限
（二）公開象限
（三）盲區(qū)象限
（四）潛能象限
第二講：如何進行課程前期設計與開發(fā)
一、如何設計課程結構
（一）設計的關鍵因素——學員需求定位6步法
（二）課程設計的流程
（三）課程內容完整性的4個1原則
（四）課程品質的“四度三線”原則
二、使用工具來進行課程機構設計——思維導圖
（一）什么是思維導圖
（二）如何使用思維導圖進行框架結構設計
第三講：教師課堂影響力塑造四步法
一、嗯——文字語言的認同
（一）與學生溝通文字語言認同的心理準——三個先后原則
1、先關注情感再關注事情
2、先解決情緒再解決事情
3、先影響自己再影響他人
（二）文字語言認同的心理準備——天秤原則
（三）文字語言的認同話術
1、認同＋贊同
2、復述＋細節(jié)
3、理解＋事實
3、思想換框＋對方利益
二、啊——聲音表情與肢體語言的認同（察言觀色的能力塑造）
（一）肢體認同的技巧——鏡面反射效應（現(xiàn)場演練）
什么是鏡面——心理學中親和力的要義
教師肢體語言的正確打開方式
（二）聲音表情的塑造方法
1、講課中為什么我那么累
2、科學發(fā)聲的方法
3、如何在課后修復保養(yǎng)聲帶
4、聲音影響力的塑造方法
三、哇——贊美的技巧
（一）師生關系中贊美中的三個層次
（二）如何使用贊美中塑造學員行為
1、夸他并說為什么？（抽取關鍵字）
2、要什么夸什么？（O+R+I+D模型）
（三）贊美原則的使用壁壘
四、咦——互動原則
（一）問題的種類和模式
（二）如何用問挖掘學員的本質需求
（三）如何用問控制談話節(jié)奏
（四）如何使用問避免溝通中的信息不對稱的問題
（五）6+1締結法則——如何讓你的語音更有說服力
特殊場景應用
如何指出學員的缺點——BIC模型
如何與學員進行談話幫助學員成長——關鍵對話模型



 

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