情境領(lǐng)導(dǎo)力
培訓(xùn)講師:馬森
講師背景:
講師介紹:馬森u中國(guó)首批國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)催化中心(CALF)認(rèn)證催化師u美國(guó)ISODC認(rèn)證組織發(fā)展咨詢師uACCTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師(ICT)u房地產(chǎn)管理提升落地實(shí)施專(zhuān)家、行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施專(zhuān)家u房地產(chǎn)項(xiàng)目復(fù)盤(pán)及組織經(jīng)驗(yàn)萃取專(zhuān)家u房地產(chǎn)企業(yè)文 詳細(xì)>>
情境領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
情境領(lǐng)導(dǎo)力
引言:影響管理者績(jī)效的變量
**部分:領(lǐng)導(dǎo)理論研究
領(lǐng)導(dǎo)的定義
管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)研究的發(fā)展階段
兩種主要的領(lǐng)導(dǎo)行為方式
---支持和指導(dǎo)
五種可能的員工代表
四種情境領(lǐng)導(dǎo)型態(tài):領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該針對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的情況,
而適當(dāng)調(diào)整自己的行為!
第二部分:認(rèn)識(shí)情境領(lǐng)導(dǎo)
情境領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中的應(yīng)用
領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生的兩種結(jié)果
成功的領(lǐng)導(dǎo)者所具備的技巧
1、 了解下屬的行為
2、 預(yù)測(cè)下屬未來(lái)的行為
3、 指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變、控制下屬的行為
所有的領(lǐng)導(dǎo)都是情境領(lǐng)導(dǎo)
【測(cè)試】領(lǐng)導(dǎo)行為自我分析問(wèn)卷(上)
第三部分:四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
兩種領(lǐng)導(dǎo)行為: 指導(dǎo)行為與支持行為
四種領(lǐng)導(dǎo)形態(tài):指令式、教練式、支持式、 授權(quán)式
領(lǐng)導(dǎo)者自我行為分析
四種不同領(lǐng)導(dǎo)者的命運(yùn)
第四部分:?jiǎn)T工的準(zhǔn)備度
什么是準(zhǔn)備度:意愿和能力
衡量員工準(zhǔn)備度的兩把尺子---會(huì)不會(huì)做和想不想做
員工準(zhǔn)備度不同發(fā)展階段的表現(xiàn):低—中—高
決定準(zhǔn)備度:
D1:沒(méi)能力有意愿
D2:能力弱沒(méi)意愿
D3:有能力沒(méi)意愿
D4:有能力有意愿
決定準(zhǔn)備度的提示
【案例分析1】:老陳的狀態(tài)
【案例分析2】:劉江的醒悟
【案例分析3】:請(qǐng)問(wèn)小張的表現(xiàn)是D4嗎?
【案例分析4】:李經(jīng)理應(yīng)如何看待小李的話?
請(qǐng)分析,以下員工發(fā)展是第幾階段?
【課堂練習(xí)1】:?jiǎn)T工準(zhǔn)備度練習(xí)
【課堂練習(xí)2】:你自己的表現(xiàn)狀態(tài)
第五部分:運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)管理員工
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度水平的匹配
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)
1、 對(duì)于沒(méi)能力、有意愿的D1
2、 對(duì)于能力弱、沒(méi)意愿的D2
3、 對(duì)于有能力、沒(méi)意愿的D3
4、 對(duì)于有能力、有意愿的D4
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)
【測(cè)試】領(lǐng)導(dǎo)行為自我分析問(wèn)卷(下)
第六部分:走向成功的團(tuán)隊(duì)管理之路
員工發(fā)展與財(cái)務(wù)盈虧貢獻(xiàn)
四種類(lèi)型的下屬分析及對(duì)待
運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)步驟
1、 確定需要執(zhí)行的任務(wù)、職責(zé)或活動(dòng)
2、 評(píng)估下屬針對(duì)該工作所擁有的準(zhǔn)備度
3、 針對(duì)下屬的準(zhǔn)備度,需要選擇適當(dāng)?shù)男袨?/p>
領(lǐng)導(dǎo)與控制的區(qū)別
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