教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

  培訓(xùn)講師：夏崢

講師背景：
夏崢老師—通用管理與心理學(xué)類專業(yè)講師九型人格專業(yè)導(dǎo)師教練【夏崢老師】國家人社部注冊EAP講師；清華、北大總裁班特聘講師；中國人民大學(xué)醫(yī)院管理EMBA班特聘講師中國職業(yè)經(jīng)理人特聘認證專家；中國九型人格導(dǎo)師協(xié)會會員導(dǎo)師；中國九型人格學(xué)院認證九型 詳細>>

夏崢
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教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用詳細內(nèi)容

教育心理學(xué)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

一、 心理學(xué)的基本知識

**圖片展示，簡單介紹心理學(xué)的理論結(jié)構(gòu)和概念

認知、感覺、知覺、思維、動機、需求、人格、情緒等

也由此授課方式引出學(xué)員心理與授課方式的關(guān)系

教育心理學(xué):是一門研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。  

教育心理學(xué)的性質(zhì)  

是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科  

教育心理學(xué)的研究內(nèi)容 (學(xué)教相互作用過程模式:P4)  

　具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。  

　1、五要素 2、三過程  


以下內(nèi)容均從心理學(xué)角度闡述TTT的各個環(huán)節(jié)

二、 企業(yè)培訓(xùn)的特點

培訓(xùn)課程的類型與心理學(xué)的關(guān)聯(lián)

不同層級學(xué)員心理狀態(tài)和培訓(xùn)需求

三、 成人學(xué)習(xí)的特點

學(xué)習(xí)的基本理論  
一、學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型 
學(xué)習(xí)的心理實質(zhì) 
?。薄W(xué)習(xí)：指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化； 
?。?、學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化； 
　３、學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的； 
?。础W(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的 。 
人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別 ： 
１人的學(xué)習(xí)是掌握社會歷史經(jīng)驗和個體經(jīng)驗的過程 
２人的學(xué)習(xí)是以語言為中介的 ； 
３人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。 

桑代克的嘗試－錯誤說

?巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

斯金納的操作性條件作用論

?加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

認知學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 

布魯納的認知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

學(xué)習(xí)動機：激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài) 
學(xué)習(xí)的遷移 

人的行為的三層結(jié)構(gòu)

意識和潛意識對成人學(xué)習(xí)的影響

四、 學(xué)員的特點

學(xué)習(xí)策略

分類:  認知策略、元認知策略、資源管理策略 

學(xué)員接受知識的三種心理模式

視覺型

聽覺型

感覺型

心理表象系統(tǒng)測試

課堂音樂的應(yīng)用

音樂對心理的影響

音樂的選擇

音樂的使用

視頻的應(yīng)用

五、 培訓(xùn)師的特點和課程演繹

課程呈現(xiàn)方法：

A型結(jié)構(gòu)和E型結(jié)構(gòu)的心理依據(jù)

 感性演繹的心理作用

理性演繹的心理作用

NLP理解層次的應(yīng)用

不同人格與講師的授課風(fēng)格

心理教練式的TTT提問

強有力的問題發(fā)生器

開放式問題和封閉式問題

六、 培訓(xùn)師的情緒調(diào)整

培訓(xùn)師緊張情緒的克服

培訓(xùn)師自信心的建立

培訓(xùn)師與學(xué)員之間的關(guān)系和心理互動

培訓(xùn)管理心理

培訓(xùn)師的心理修煉

教室布置的心理學(xué)原理

七、 TTT與心理團體輔導(dǎo)技術(shù)的應(yīng)用

建構(gòu)、整體、引領(lǐng)

互動的引入

什么事團體輔導(dǎo)

環(huán)節(jié)的把握

學(xué)員分享的引導(dǎo)

八、 心理學(xué)定律在TTT中的N個效應(yīng)

九、  教學(xué)設(shè)計 

分類:（布盧姆） 認知目標(biāo)  情感目標(biāo)   動作技能目標(biāo)
認知目標(biāo)：(知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價) 
情感目標(biāo)： (接受、反應(yīng)、形成價值觀念、組織價值觀念系統(tǒng)、價值體系個性化) 
動作技能目標(biāo)：(知覺、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫、習(xí)慣化)

 

夏崢老師的其它課程

心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用●課程背景???隨著經(jīng)濟不斷的發(fā)展，社會不斷的進步，我們每個人的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。體現(xiàn)在企業(yè)管理上表現(xiàn)為人性化的需求越來越多。這就需要我們管理者能夠深入洞察每一個企業(yè)員工的內(nèi)在需要，我們每個人也首先需要了解自己、發(fā)現(xiàn)自我潛能。將心理學(xué)引入人力資源管理是必然的趨勢。通過提升每個人的心理能力從而提升企業(yè)的績效●課程特點：理

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全面經(jīng)營管理思維沙盤課程引導(dǎo)講師：夏崢一、本沙盤適用課程主題：突破性思維、跨部門溝通合作、團隊班組管理二、沙盤推演背景與系統(tǒng)介紹?課程的基礎(chǔ)背景設(shè)定為若干家公司，這幾家公司資金狀況完全相同，資金充足，需要在嚴峻的市場中不斷成長、盈利和發(fā)展。經(jīng)理人必須有全局觀，必須充分理解經(jīng)營的首要原則：關(guān)注底線利潤?，F(xiàn)代企業(yè)因為業(yè)務(wù)的復(fù)雜必須分工明確，各個職能部門因此而生。

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1162685534670《全腦表達》沙盤介紹【課程綜述】：不管我們喜歡不喜歡，擅長在個人和公眾場合發(fā)言的人通常被認為更聰明，具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請你即興演講，有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達課程，可能只在意了說話的一些零散技巧，但《全腦表達》沙盤課程更關(guān)注語言背后的思維。因為清晰的表達來自于清晰的思考，這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架；更有

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《問題解決與引導(dǎo)技術(shù)沙盤認證》完全沙盤模擬標(biāo)準(zhǔn)問題解決法眾多引導(dǎo)工具30861001379220經(jīng)理人對于問題的解決與決策常有一種無力感：競爭越來越激烈，花大力氣做的決策卻不見成效；企業(yè)問題重重，不知該從哪里人手；每次討論，大家都各持己見，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達不成共識；考慮不清楚問題原因，憑直覺做決策，做出來也不知道好不好，同樣的問題重復(fù)發(fā)生，不知如何控制和預(yù)

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心理學(xué)在管理中的應(yīng)用課程大綱講師：夏崢培訓(xùn)背景：在西方發(fā)達國家，從事企業(yè)管理或人力資源管理的人員幾乎都具有心理學(xué)的知識背景。隨著國際化程度的增強，在中國企業(yè)中，從實際應(yīng)用和系統(tǒng)理論的雙重角度來學(xué)習(xí)心理學(xué)，是管理人員更好從事工作的基礎(chǔ)培訓(xùn)。心理學(xué)是研究人的心理活動、心理現(xiàn)象以及人格特征的一門學(xué)問。伴隨企業(yè)管理人性化、隱形化的需求，越來越多的心理學(xué)知識被大量引入

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課程大綱課程背景及針對的問題：為什么我覺得合適的人，用人部門卻總是不滿意？為什么有些員工就是不熱愛本職工作，在本職崗位上無法正常發(fā)揮呢？為什么看似很不錯的人，安排到崗位上卻不盡人意？現(xiàn)在激勵廣被人談，卻總感覺激勵效果不好？我應(yīng)該如何考慮核心團隊的人員匹配和人員激勵問題？有辦法不增加薪酬預(yù)算，卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒有一種因人而異的激勵方法讓每個員工更滿意

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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