【課程大綱】 《敏捷管理自驅(qū)領(lǐng)導(dǎo)力》 2天版一、課程背景： 組織管理過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，往往都與領(lǐng)導(dǎo)力水平低下相關(guān)。于是每一個(gè)追求卓越的管理者，都渴望不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力?？墒窃趯W(xué)習(xí)了諸多領(lǐng)導(dǎo)力理論和技術(shù)之后，他們卻遺憾地發(fā)現(xiàn)自己在管理實(shí)踐中依然困難重重。究其背后原因便發(fā)現(xiàn)，這種單純的知識(shí)灌輸，只能帶來(lái)外在的改變，卻鮮有突破，從而很難真正實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。想要成為一個(gè)高效的領(lǐng)導(dǎo)者，我們首先要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)自己，這種

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【課程大綱】《情景領(lǐng)導(dǎo)力》2天一、課程背景面對(duì)VUCA時(shí)代的到來(lái)，大環(huán)境在變化，我們周圍的情境也在變化。如果我們用一個(gè)簡(jiǎn)單直接的方法管理員工，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的員工有一定的執(zhí)行力，但也會(huì)發(fā)生管理的“挑戰(zhàn)”；有的員工執(zhí)行某件事情或某些項(xiàng)目還不錯(cuò)，但還有很多項(xiàng)目的執(zhí)行力為什么就不行？3121660888365實(shí)際上，員工的執(zhí)行力問(wèn)題，其實(shí)是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。從調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)情境領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，只有1的管理者會(huì)正確使用四種有效的管理風(fēng)格。因此，通過(guò)“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式，根據(jù)情境的不同，通過(guò)對(duì)員工完成任務(wù)的能力和意愿進(jìn)行判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實(shí)施影響的最佳效果，從而帶領(lǐng)員工取得

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【課程大綱】《情境管理三板斧》1天版一、課程背景公司的多數(shù)問(wèn)題是由于管理不當(dāng)而導(dǎo)致，例如多數(shù)公司嚴(yán)重的加班文化，就是管理思維嚴(yán)重滯后的表現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，中國(guó)最缺乏兩類人才：一是高精尖的技術(shù)型人才；二是懂管理、重人性的具有職業(yè)素養(yǎng)的管理人才。從目前國(guó)內(nèi)管理現(xiàn)狀來(lái)看，大部分中、高層管理者重業(yè)務(wù)輕管理，缺乏管理意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)技巧。做好管理無(wú)非有三件事最重要：決策與規(guī)劃，保證團(tuán)隊(duì)做正確的事情；用對(duì)人，確保執(zhí)行人的意愿與態(tài)度；授權(quán)任務(wù)的持續(xù)推動(dòng)，確保員工把事情做對(duì)做好。情境管理三板斧：以管理規(guī)劃為起點(diǎn)、以賦能團(tuán)隊(duì)與業(yè)務(wù)結(jié)果為終點(diǎn)，課程通過(guò)真實(shí)的案例、教學(xué)視頻、情境模擬等多種方式，由內(nèi)而外地提升管理

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《釋放你的領(lǐng)導(dǎo)潛能 從專業(yè)能手到管理高手》 1天版一、課前準(zhǔn)備物資|類別 |項(xiàng)目 |數(shù)量 |準(zhǔn)備情況 ||物 |筆記本電腦 |1 | ||料 | | |

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《贏在情商領(lǐng)導(dǎo)力》1天版一、課程背景：若想成為一名高效領(lǐng)導(dǎo)者，需明白自身發(fā)出的一言一行都帶有情感色彩，對(duì)下屬的情緒能產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。所以，務(wù)必具有超強(qiáng)的合作對(duì)話與共情能力。受全球疫情惡化大環(huán)境影響，經(jīng)濟(jì)下行形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)急需要更多心理素質(zhì)穩(wěn)定的領(lǐng)導(dǎo)，來(lái)解決以下問(wèn)題：■ 企業(yè)快速擴(kuò)張，團(tuán)隊(duì)極速發(fā)展，一線管理層“火線提拔”，“夾生飯”多，培養(yǎng)周期長(zhǎng)；■ 業(yè)務(wù)尖子變團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)知轉(zhuǎn)變遲緩，依舊用“性格本色”管團(tuán)隊(duì)，帶不動(dòng)，自己苦惱；■ 忽視情感訴求，過(guò)度關(guān)注業(yè)績(jī)，挫傷隊(duì)員動(dòng)機(jī)積極性，欲速則不達(dá)，“非正常離職率”高；■ 工作溝通中能用情商解決的，偏偏用情緒“解決”，積壓后患，造成關(guān)系緊張、士氣受損；■

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【課程大綱】《卓越領(lǐng)導(dǎo)力修煉》1天版一、課程背景：隨著社會(huì)的進(jìn)步，管理的深入，領(lǐng)導(dǎo)力缺失的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。在我們不斷強(qiáng)化管理的同時(shí)，卻往往忽視了領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)力缺失正成為團(tuán)隊(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題。管理者在職能和定位上發(fā)生了很大的變化，職能的轉(zhuǎn)變也使管理者需要成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者。我們需要重新認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)展新形勢(shì)下的相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力模式，解放“人”本身的動(dòng)力，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)一定是人的競(jìng)爭(zhēng)，管理只能讓我們做及格，而領(lǐng)導(dǎo)才能讓我們做優(yōu)秀。二、課程目標(biāo)● 了解現(xiàn)代管理下的經(jīng)營(yíng)意識(shí)與管理思維。● 了解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)及在管理中的地位與作用?！?了解領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的作用。● 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提升的過(guò)程與要求?！?學(xué)習(xí)如何

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