張光祿老師的內訓課程
一、對崗位的認知與理解——中層的角色定位(1.5h) 1、老板為什么要設中層 2、部門經(jīng)理的責任與使命 3、現(xiàn)代中層職業(yè)經(jīng)理的標志 實戰(zhàn)研討：中層干部常見的困惑及解讀分析 二、部門經(jīng)理的主要工作(1.5h) 1、部門工作計劃的制定、實施、監(jiān)控與調整 2、工作流程（制定、改進……） 3、員工素質（知識、技能、工作方法）全面提升 4、客戶需求調查分析 5、新產(chǎn)品的研發(fā) 6、工作預測與對策 實景分享：以企業(yè)人力資源部部長為例進行崗位解析 三、中層執(zhí)行力的培養(yǎng)——部門工作的計劃與執(zhí)行(1.5h) 1、高效時間管理 2、部門計劃制定的根據(jù) 3、部門計劃的內容 4、部
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一、管理者角色認知 1、大師談管理——有效管理的五要素 2、把企業(yè)中高層從“啤酒肚”變成“強壯腰” 3、不同管理層的管理技能 4、管理者的素質模型與技能模型 5、管理者常見的“八大誤區(qū)” 二、管理者的執(zhí)行力 1、管理者的執(zhí)行力 目標的“愿景化”與愿景的“目標化” 統(tǒng)一的價值觀是企業(yè)發(fā)展的強大動力 有效地下達與貫徹 執(zhí)行的“四十八字真經(jīng)”2、提升團隊的執(zhí)行力 提升企業(yè)與團隊中的“執(zhí)行文化” 培養(yǎng)“執(zhí)行型”人才 三、雙贏溝通 1、摒棄職場“輸贏”共創(chuàng)“雙贏”2、情感移入式溝通 “愛妻六大法則”“愛同仁六大法則”3、與下屬溝通——做下屬的“鏡子”與“導師” 4、
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模塊：角色模型 課程：《中層3角色》 課程：《中層1目標》 第二模塊：工作模型 課程：《中層5流程》 第三模塊：管理模型 課程：《中層6機制》 第四模塊：方法模型 課程：《中層9方法》 中層常用的管理方法。改變中層領導不會用管理方法管理團隊，傳話筒的方式管理團隊?！ ≌n程以實戰(zhàn)為基礎結合企業(yè)實際工作解決問題引深管理思想。紅智博老師提出：“用機制管理團隊，反對人治管理。團隊不是團伙。團伙可以用個人的英雄主義管理團隊是團隊暫時進步或得到小輝煌，但一定不是長久之計。團隊是使用建設偉大企業(yè)的規(guī)律并堅持這個原則的擁有不同能力的人相互配合的組織。所以，反對英雄主義，倡導原則管理。同時
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講 現(xiàn)代物流及供應鏈管理概述 從物流到供應鏈管理 案例分析 供應鏈管理下的物流成本控制 供應鏈管理的不同階段 企業(yè)實現(xiàn)集成化供應鏈管理的步驟 供應鏈組織、運作規(guī)劃 制造型企業(yè)供應鏈規(guī)劃設計 ----不同供應鏈模式下企業(yè)贏利的策略 供應鏈管理到底管什么？ 供應鏈管理經(jīng)理，他的任務是什么？ 供應鏈構成要素及其管理核心 供應鏈及其網(wǎng)絡配置 物流與供應鏈的關系 供應鏈及物流系統(tǒng)建設 案例 供應鏈資源整合 制造型企業(yè)供應鏈環(huán)境下的物流策劃 分析：物流管理培訓案例！ 解析：物流管理內訓案例 案例：物流管理課程案例分析！ 第二講 企業(yè)物流與物流企業(yè) 企業(yè)物流概述
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1、團隊潛能——有待開發(fā)的豐富礦藏 1.1 團隊的潛能有多大 1.2 團隊潛能身藏何處 1.3 組織存在哪些內耗 2、精神血栓——影響組織發(fā)展的根源 2.1 什么是我們的精神血栓 2.2 它如何影響我們的健康成長、內部協(xié)作和快速發(fā)展 3、回歸青春——年輕的心態(tài)有涌動的活力 3.1 曾經(jīng)活力四射的我們，因為什么變老了 3.2 如何擦亮心靈，回歸青春 4、交互學習——激發(fā)組織潛能的行為模式 4.1 交互學習模式的理論含義是什么 4.2 交互學習之于企業(yè)的實用意義何在 4.3 交互學習模式的核心價值觀和溝通準則有哪些 5、再造組織——交互學習模式的運用 如何運用交互